化學熱力學教學中課程思政的探索與實踐*

李延紅，韓民樂，吳海霞

(洛陽師范學院化學化工學院，河南 洛陽 471934)

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作要貫穿教育教學全過程，各類課程要與思政理論課同向同行，形成協同效應，實現全程育人，全方位育人[1]。現在，“課程思政”已經全面納入本科教學新體系，要求動員全體教師參與思政教育當中，讓每一堂課都成為落實立德樹人的主渠道[2-6]，本校也全面開展了專業課程思政教學。

物理化學是化學專業的四大基礎學科之一，是化學學科的理論基礎，涉及很多抽象的化學概念和相關原理，以及一些繁雜的數學公式推導等，通過對這些知識的學習，不僅可以提高學生的專業技能，還可以提升學生的的邏輯思維能力、數理能力，物理化學的學習對學生的思辨能力、綜合運用知識能力等都具有重要作用。

在物理化學教學過程中融入課程思政元素，可以提高學生對基礎知識的理解和掌握，通過在課堂上的小組合作學習讓學生學會合作與溝通，進而培養學生的團隊協作精神。通過對物理化學課程思政思政的探索和實踐，不僅可以幫助學生的形成科學文化素養，更有利于培養學生科學的思維方法，樹立科學的人生觀和價值觀。

在物理化學教學中，選用由傅獻彩等[7]編寫，高等教育出版社出版的《物理化學》(第六版)作為教學用書，在教學過程中結合化學發展史……