怎樣在美術(shù)課堂上培養(yǎng)審美能力

韓麗麗

審美能力指人們感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力。在美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們始終要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培育養(yǎng)成，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展需要。

一、在實(shí)際生活中感受美

美是人的一種主觀(guān)感受。如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受，從而更好地創(chuàng)造美呢？

我們要把學(xué)生帶入實(shí)際生活，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)、感受美，提高自己的審美能力。

如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《紙拖鞋》一課時(shí)，我先向?qū)W生介紹了教學(xué)內(nèi)容，然后帶學(xué)生到附近集市上去觀(guān)察各種各樣的拖鞋。精致的做工，別致的款式……孩子們看看這個(gè)、摸摸那個(gè)，又好奇又認(rèn)真。回到學(xué)校，學(xué)生迅速備好工具，熱火朝天地制作起來(lái)。他們先找出自己喜歡的顏色，再設(shè)計(jì)自己喜歡的款式，從畫(huà)到剪再到粘貼，每一步都非常投入。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們從發(fā)現(xiàn)、欣賞到創(chuàng)作，一步一步提高了審美能力。

二、在課堂中培養(yǎng)審美情趣

對(duì)于初入校門(mén)的孩子來(lái)說(shuō)，校園里的一切都是那么新鮮。我抓住這一點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情。第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀(guān)校園，一排排花木、一間間教室……讓孩子們?cè)谟^(guān)察、發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)審美。當(dāng)我提問(wèn)學(xué)生看到這么美的景物，現(xiàn)在最想干什么時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：想把它們畫(huà)下來(lái)，想用照相機(jī)拍下來(lái)。于是，我們回到教室，孩子們以高漲的熱情、濃厚的興趣開(kāi)始創(chuàng)作。

寬松和諧的課堂氛圍、平等融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生持久的濃厚興趣。每次上課我總是微笑著走進(jìn)教室，用親切的、滿(mǎn)含期待的目光注視學(xué)生。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)告訴我，把自己的創(chuàng)造展示出來(lái)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解、說(shuō)出自己的設(shè)想。良好的交流和引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的情趣和追求美的愿望。

三、用多樣的形式培養(yǎng)審美能力

美術(shù)教材內(nèi)容豐富、色彩多樣，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的世界。如何讓學(xué)生從教材中汲取營(yíng)養(yǎng)呢？那就要與實(shí)踐結(jié)合。在教學(xué)《有趣的拓印》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)大自然。我們來(lái)到黃河大堤上，尋找秋風(fēng)中舞動(dòng)的黃葉，尋找秋姑娘美麗的身姿，到黃河灘挖來(lái)膠泥，將黃葉的紋理印在膠泥上，做成秋天的印章;將樹(shù)干的紋理印在白紙上，留下樹(shù)木成長(zhǎng)的痕跡。學(xué)生還將自己的小手、腳丫印在沙灘上，在風(fēng)景如畫(huà)的黃河邊留下快樂(lè)的印記。在大自然里，我們發(fā)現(xiàn)了許許多多美麗的東西，感受到了各種事物的紋理特征，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野。通過(guò)動(dòng)手拓印，孩子們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)手創(chuàng)造的神奇，提高了創(chuàng)造美的能力。

總之，我們的美術(shù)課堂就是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力，從而讓他們能夠大膽地去欣賞美、創(chuàng)造美，創(chuàng)造出今天和明天的美好。