泛在學習背景下大學英語課程思政實施困境及策略

●黃連華

隨著信息化、智能化時代的到來，教學方式和學習方式發生了前所未有的變化。教育發展先后經歷了傳統的課堂學習、虛擬網絡學習，再到移動學習，以及現在方興未艾的泛在學習。[1]泛在學習(Ubiquitous Learning，U-Learning)指每時每刻的溝通、無處不在的學習，是一種任何人可以在任何時刻任何地方獲取所需任何信息的學習方式。泛在學習環境下，學習有了前所未有的便捷性，延展了學習發生的空間，延長了學習進行的時間，極大提高了學習的效果和質量。[2]《大學英語教學指南(2020版)》指出，大學英語應充分發揮現在教育技術特別是現代信息技術在英語教學中的重要作用，大力推進現代信息技術與課程教學的深度融合。泛在學習為大學英語語言教學目標和課程思政教學目標的實現提供便利條件的同時帶來了一些挑戰。

一、 大學英語課程中泛在學習發展現狀

(一)泛在學習的主要特點

泛在學習(U-Learning)的概念源于泛在計算(Ubiquitous Computing)技術的發展。[3]如今，在“互聯網+”的大數據時代，云計算、分布式數據、云儲存等技術手段將大數據轉換成海量的信息資源。泛在學習環境因泛在互聯網而產生,泛在學習具有5A特征,即Anyone,Anywhere,Anytime,Any device,Anything[4],成為一種跨越時空阻隔、不受任何設備限制的無縫式學習。泛在學習具有以下特點：一是永久性，也稱持續性；二是可訪問性，也稱可獲取性；三是及時性，也稱直接性；四是交互性；五是教學行為的場景性。

(二)泛在學習在大學英語教學中的表現形式及變化趨勢

泛在學習在大學英語教學中表現如下：其一，學習者在任何時間、任何地點，通過手機、電腦等及時直接訪問互聯網或者各種智能應用程序APP以獲取各種英語學習資料；……