學校德育文化建設的典型樣態與策略

●趙涵樂

學校德育文化建設的過程是不斷主動探索德育內化途徑和滲透方式的行動，要避免單純說教，優化德育發生的方式和產生的效果，通過以學生德育需求或存在問題為導向的德育實踐浸潤，實現立德樹人根本任務。

一、對學校德育文化建設的認知

(一)科學定位是學校德育文化建設的基礎

學校德育文化是學校文化的重要組成部分，是學校落實立德樹人根本任務的重要載體和顯性成果。科學定位的學校德育文化建設至少應包含以下特征。

一是理念正確。學校德育文化倡導的價值體系，應符合黨和國家的教育方針和政策，有利于培養學生愛黨愛國愛人民，有利于增強國家意識和社會責任意識，有利于學生理解、認同和擁護國家政治制度等，幫助學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求[1]，做擁有“四個自信”的兒童青少年。

二是內容豐富。學校德育文化建設應該包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。[2]學校德育文化建設要努力做到“墻面”“臉面”“卷面”相結合，讓每一面墻都會說話，讓每一張臉都有朝氣，讓每一個評價都有發展。

三是實踐生動。文化不是空中樓閣，科學的學校德育文化必定是建立在科學的實踐基礎之上，將簡單的說教調整為以問題為中心、以學生為中心的德育實踐，從而促進德育的真實發生。

(二)科學規劃是學校德育文化建設的保障

學校德育文化建設要注重頂層設計，科學規劃，確保工作有根有據、有聲有色。……