農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的有效路徑

李 睿

（白銀市會(huì)寧縣如東友好小學(xué) 甘肅 白銀 730700）

由于農(nóng)村地區(qū)較城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，數(shù)字教育、教育信息化也普遍發(fā)展過(guò)慢，所以對(duì)于鄉(xiāng)村孩子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)家庭教育，就必須家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)三方面的通力合作[1]。責(zé)任意識(shí)的培育也不能僅限于書本中的知識(shí)，我們要將理論與實(shí)踐結(jié)合，多方下手，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)加以培育。

1.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的必要

1.1 農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識(shí)匱乏

受農(nóng)村社會(huì)大多數(shù)不健康青年的影響，農(nóng)村小學(xué)生的道德意識(shí)下降，責(zé)任感下降。在這些負(fù)面影響下，農(nóng)村小學(xué)生變得不積極，缺乏集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。如果他們繼續(xù)這樣做，他們將逐步朝著社會(huì)弱勢(shì)青年的方向發(fā)展。而某些農(nóng)村父母由于自身教育程度不高，平時(shí)忙于工作對(duì)孩子的關(guān)心也較少，思想意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)不高。這就導(dǎo)致農(nóng)村大部分小學(xué)生不能接受良好的家庭教育，沒(méi)有良好的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境，那么也就造成了這些孩子責(zé)任意識(shí)匱乏的現(xiàn)狀。

1.2 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要性

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”對(duì)于教育而言，教育者們首先要教會(huì)學(xué)生們成為一個(gè)有責(zé)任心的人。一個(gè)人要先學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)端正自己的思想，然后再去學(xué)習(xí)知識(shí)。如果一個(gè)學(xué)生從小缺乏責(zé)任該，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，思想態(tài)度消極，那么這對(duì)他未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的影響，一個(gè)人的品質(zhì)一旦養(yǎng)成，就很難再去改變，即使他將來(lái)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，也終將會(huì)被社會(huì)拒絕。……