指向創(chuàng)客理念的小學信息技術教學探析

吳能德

（金昌市永昌縣第一小學 甘肅 金昌 737100）

小學信息技術課程實踐性強，注重任務驅動，因而可以很好地滲透創(chuàng)客理念。所謂創(chuàng)客理念，包括“玩中學與學中玩”的理念，包括基于創(chuàng)新思維的“自造物”的理念，包括基于多門學科的融合理念。創(chuàng)客理念不僅僅在于知識的掌握，也在于能力的提升與創(chuàng)新性思維的開發(fā)，在于扎扎實實的實踐活動，將自己的創(chuàng)造力變?yōu)楝F(xiàn)實。這些理念滲透到小學信息技術課程教學中，不僅僅是課程教學內(nèi)涵式改革的需要，同時也是學生創(chuàng)新力及實踐力提升的需要。可見，將創(chuàng)客理念滲透于小學信息技術學科教學是可行的，而且有一定的教學價值及意義。從守舊者到創(chuàng)新者，從觀望者到主角，從理論認知到實踐創(chuàng)新，小學生應該成為具有創(chuàng)新思想的人。教師應該充分發(fā)揮信息技術課程的育人功效，基于創(chuàng)客理念而進行深度課改，促使小學生成為人見人愛的“小創(chuàng)客”，未來成為不可或缺的創(chuàng)新人才。

1.喜歡玩，善于玩，充分玩

對于小學生而言，“玩”不僅僅是嬉戲玩耍的過程，也是思維開發(fā)的過程，喜歡玩與高效學習沒有矛盾，相反，有意義、有價值的“玩”，能夠促進學生學習的內(nèi)生力。“玩不僅是一種快樂和享受，更是一種包含創(chuàng)造力的智慧”。[1]“學中玩，玩中學”，符合小學生的年齡特點，符合小學生玩的天性。恰到好處的游戲與適當?shù)耐妫欣趯W生產(chǎn)生創(chuàng)客思維，有利于學生創(chuàng)新力與實踐力的提升。會玩的學生意味著智力被開發(fā)，思維被激活；……