小學生心理問題的甄別和干預策略探析

李 艷

（張掖市山丹縣東街小學 甘肅 張掖 734100）

“成功的心理健康教育能夠為日后的教育可持續發展提供保證?！盵1]義務教育小學階段，不僅是學生智力發展的“黃金時期”，而且是其良好性格和行為習慣養成的重要時段。在此期間，如果進行合理引領，學生就會形成陽光心態，有助于其后續的學習和工作。如果遭遇負面情緒和心理的影響，又得不到及時疏導，也將影響孩子的一生。由于社會的變遷和經濟的發展，各種新事物和新理念頻頻亮相，成為我們生活內容的主要引領者。這些新事物在方便人們生活的同時，也助力教育的快速發展。當然，同時也產生了諸多不和諧因子，使得部分孩子滋生了諸如焦慮、暴躁、抑郁、驕縱、自私等不健康情緒和心理。這樣，既不利于學生心理健康，也不利于學生身體健康，從而成為困擾學校教育和家庭教育的重要因素。

悉心分析現狀，造成學生的這些負面情緒和心理原因，除了以上所提到的原因之外，還包括：社會不良風氣、學校教育環境、家庭教育方法以及自身成長過程等因素。因此，這些現象都需要引起社會、學校、家庭等多方的關注，重視小學生心理健康教育，減少負面情緒和心理問題對學生造成不必要的傷害。說到重視，不僅僅是口頭上的計劃，更應該是行動上的落實。學校、家庭及教師，應該在分析心理問題具體成因的基礎上，有效實施干預策略：如營造氛圍、家校共育、學科聯手、豐富活動、重視交流等，從而消除學生心理障礙，拉近親子關系，積極引導，有利于學生的學習進步，有利于學生身心健康，為學生的健康成長保駕護航。……