鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)（初中）提升課后服務(wù)質(zhì)量的策略研究

陳 輝

（隴南市武都區(qū)兩水中學(xué) 甘肅 隴南 746000）

整體提高課后服務(wù)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)的主要策略，能夠有效提高課后服務(wù)能力、降低學(xué)生父母壓力、推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要途徑。經(jīng)過一段時(shí)間以來，課后服務(wù)收獲到家長(zhǎng)、學(xué)生與社會(huì)的眾多好評(píng)。但是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)遭受到各種問題的制約，使課后服務(wù)依舊存在眾多問題。在2022 年期間，其已經(jīng)被成功納入到民生工程當(dāng)中。但是，我們作為一名教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的課后服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行思考，將這一民生工程辦成人民滿意的工程。

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)課后服務(wù)現(xiàn)狀

1.1 課后服務(wù)教學(xué)內(nèi)容單一，缺少專業(yè)教師

課后服務(wù)這兩年才剛剛開始流行，有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的其工作并沒有特色，主要就是組織學(xué)生寫作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中完成作業(yè)。而且部分教師的解題能力相對(duì)比較弱。再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的“音體美”等等教師不具備專業(yè)教學(xué)能力，所以導(dǎo)致素質(zhì)拓展類項(xiàng)目少之又少，特色教學(xué)也成為了形式主義[1]。還有一些學(xué)校在設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展項(xiàng)目時(shí)，就是單純的為了滿足某一方面教學(xué)而設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生共同挑選這種課程，部分熱點(diǎn)項(xiàng)目如科技創(chuàng)新類、語言藝術(shù)類等等學(xué)生都無法選擇。而學(xué)校原有項(xiàng)目是很難無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的，初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，愛好需求也越來越多樣化、個(gè)性化，如果不設(shè)計(jì)好那么是無法起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義，課后服務(wù)的價(jià)值也就無法真正發(fā)揮出來?！?br>