小學(xué)音樂教學(xué)中的情境教學(xué)策略探析

何麗娟

（臨洮縣第三實驗小學(xué) 甘肅 定西 730500）

前言

小學(xué)階段學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，對音樂學(xué)習(xí)更多保持在喜歡聽的基礎(chǔ)上，并不能形成有效的審美能力。隨著教改的深入，小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容被要求要采用有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，提高審美能力。因此，小學(xué)音樂教師要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的視覺性教學(xué)情境；通過角色扮演方式，創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)情境；通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，等等。通過各種有效的情境創(chuàng)設(shè)，可以營造濃郁的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，進而在良好的教學(xué)效果中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與情操。

1.通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)視覺性教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡特點決定其對動態(tài)的、有豐富畫面感的教學(xué)情境更為感興趣，能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普及應(yīng)用的大環(huán)境下，教育行業(yè)更大中小學(xué)校都配備了專業(yè)的多媒體教學(xué)輔助工具，小學(xué)音樂教師要正確認(rèn)識到現(xiàn)代化設(shè)備的優(yōu)勢，從而深入研讀新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，有效利用多媒體設(shè)備開展音樂課堂教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，增長學(xué)生對音樂學(xué)科的認(rèn)識與理解[1]。教師在課前備課時，要結(jié)合本堂課教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備將教材中抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡⒖梢暬闹R內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)視覺性教學(xué)情境，幫助學(xué)生更深入學(xué)習(xí)音樂知識。例如，小學(xué)音樂三年級下冊中第一單元《美麗的大自然》中“太陽出來了”唱歌學(xué)習(xí)時，其涉及到的音樂知識是反復(fù)記號。……