初中體育教學中籃球教學模式構建策略探究

陳 勇

（酒泉第四中學 甘肅 酒泉 735000）

前言

籃球，是以手為中心的身體對抗性體育運動。初中生身體素質已經具備籃球運動要求。為此，在初中體育教學中，籃球已經成為廣受學生喜愛的體育運動項目之一。在此興趣基礎上，體育教師需要深入探究籃球教學模式構建策略，從而不斷強化學生的籃球運動興趣，借此機會培養學生的團結合作精神和提升綜合素質。引導式、信息化、分層式、游戲化以及競賽式等教學模式是目前很受學生喜愛和歡迎的課程形式，可以助力學生在籃球實踐學習中不斷提升個人能力，增添練習趣味性，保障籃球教學質量和效率。

1.引導式教學模式，理論與實踐相結合

引導式教學模式，主要是以教師引導為主，以此誘發學生對籃球運動產生實踐想法。在傳統的籃球運動教學中，必須有一定的理論教學為基礎，才能使學生在學習后以正確的實踐練習方式開展籃球練習。但此時，學生的學習興趣是不高，其會認為打籃球是一種較為簡單的體育活動，只要上場練習，會搶球、能投中就可以。道理是簡單的，實踐結果也是顯而易見的，但其實踐過程卻是難以估計的，必須有扎實的理論基礎為指導，才能保證最終的實踐練習效果[1]。為此，體育教師在講解理論知識時，需要應用引導式教學模式，與學生進行有效互動，以此在課堂中營造良好的學習氛圍，為實踐練習打好扎實基礎。

例如，“原地單手肩上投籃”這個運動技能學習時，教師應用引導式教學模式，先以問題開展教學，調動學生的體育思維，使其專注力放在籃球理論知識回想上，進而一步步按照教師的引導節奏，學習并理解此運動技能。……