初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

戴艷洲

（畢節(jié)市赫章縣哲莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553207）

引言

在新課改與素質(zhì)教育的實施進(jìn)程中，初中歷史教學(xué)實效低這一問題尚未得到明顯的改善。教師應(yīng)根據(jù)課程改革對歷史教學(xué)提出的新要求，立足歷史教學(xué)的具體實情，引入多種科學(xué)的教學(xué)方式，打造充滿創(chuàng)新發(fā)展活力的歷史課堂，讓歷史教學(xué)氛圍不再沉悶，也讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)歷史知識的學(xué)習(xí)行為，突顯出新課改環(huán)境下的歷史教學(xué)特色。教師可選擇將情境教學(xué)與情感教育融入歷史課堂，讓學(xué)生在情境性、情感性的學(xué)習(xí)體驗下產(chǎn)生更濃郁的歷史學(xué)習(xí)興趣，帶著對歷史的向往，展開自主高效的學(xué)習(xí)。

1.概述情境教學(xué)法

有學(xué)者對情境教學(xué)法做出了這樣的敘述：教師如果在教學(xué)過程中有目標(biāo)地投入內(nèi)容，或者引入一些具有強(qiáng)烈情緒內(nèi)容的、把形象當(dāng)作主體的、生動表達(dá)的情境，就能激發(fā)學(xué)生的情感和態(tài)度體驗，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生了解教材當(dāng)中的歷史內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。情境教學(xué)法的關(guān)鍵就在于對學(xué)生情感層面的調(diào)動。由此可見，情境教學(xué)法具備三個關(guān)鍵性特征。其一在于形象性特征。創(chuàng)設(shè)情境的時候，場景中的主人公形象是十分生動的，能夠讓學(xué)生直接且充足地認(rèn)知到場景，感悟到場景要求。其二在于情感性特征。對于情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要依托學(xué)生的心理需要和學(xué)習(xí)需求，初中歷史教師可以把對歷史知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感要素聯(lián)結(jié)在一起，激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生在探究的過程中明晰答案，并在合作中磨煉合作精神?！?br>