“雙減”背景下高中英語作業存在的問題及解決對策的研究

孫延華

（慶陽市華池縣第一中學 甘肅 慶陽 745600）

2021 年7 月，“雙減”政策落地，要求高中英語課程要充分發揮育人功能，著力提升學生語言能力、文化意識、思維品質的同時，立足學生自身學習能力培養，踐行減負提質，讓學生可以適應信息化時代學習要求，進行創新性作業，促進學生良好個性意識培養。信息技術助力下，教師可以將海量復合信息傳遞給學生，同時作業的設計也要注重對優質資源的有效挖掘，催生新型作業形態，有效彌補當前作業針對性不足，作業形式單一，作業對學生學習促進作用不能有效發揮的弊端。通過科學的為作業減負，借力信息技術助力作業綜合提質，提高學生英語學習效能感，促進學生核心素養有效培育。

1.高中英語作業問題分析

英語作為一門語言的學科，有豐富的育人功能。核心素養理念之下，教師也會針對性的設計作業，讓學生進一步理解課堂所學。同時為了推動學生良好學習意識養成，提升學生思維品質，大量教師嘗試了多元化作業形式，以期通過作業提高學生英語綜合能力。但當前在英語作業推進中暴露出來諸多問題，需要謹慎應對。

1.1 作業的形式比較單一

隨著新高考改革的深度推進，英語學科對學生能力考察越來越全面。以寫作為例，目前在傳統大作文基礎上延伸出來了讀后續寫這種新型寫作形式。既要讓學生掌握文章的一般寫作思路，還要結合前文所提供的信息，恰當組織后文的銜接與條理，對學生綜合能力考察非常全面。……