“雙減”背景下初中英語作業提質增效的途徑探究

柯僖蓉

（晉江市紫峰中學 福建 晉江 362200）

“雙減”政策推行之后，一個問題始終縈繞在教育者的心頭——如何準確把握“雙減”政策精神，將其具體體現在初中階段的英語課堂教學中呢？這就要從最關鍵的作業入手，逐步探尋改革之路。作業作為檢測知識，提升成績的重要途徑，是五大教學環節中必不可少的一環，也是“雙減”政策落實的一大突破點。教師要系統學習“雙減”政策精神，從“提質增效”的根本目的出發，著手于提升英語作業設計，減輕學生身上所承載的學業負擔和學習壓力，讓學生能夠學有所成，快樂成長。

1.“雙減”背景下初中英語作業提質增效的問題分析

1.1 過度追求作業數量

現在大多數教師普遍存在一種誤解：認為學生只要做了足夠多的題，下次再遇到類似的題型時就可以對了。實際上這種想法雖然有一定的道理，也會有一定微弱的成效，但卻是以嚴重擠壓學生娛樂時間，犧牲學生健康成長為代價換來的。這種作業設計模式顯然與“雙減”政策理念是背道而馳的。尤其是初中階段的學生正處于對世界充滿好奇心和探索欲的時期，如果被堆積如山的作業所迫，只會產生逆反心理，隨便敷衍了事，應付教師布置的任務。因此，教師應當意識到一個嚴肅的問題，作業數量不是作業設計的關鍵，質量才是根本。

1.2 缺乏整體統籌觀念

教師目前存在缺乏布置精準性、個性化、彈性化的作業內容的現象，對課后作業內容與課堂教學內容的整體籌劃手段不足，作業設計水平仍然處于較低的水平層次。……