基于小學數學校本課程的作業設計方案研究

楊俊霞

（天水市秦州區玉泉鎮石馬坪中心小學 甘肅 天水 741000）

引言

小學時期是學生培養學習習慣以及樹立正確學習觀念的關鍵時期，通過科學的作業方式，不僅能夠有效幫助學生鞏固知識，也能夠讓學生明確自己的不足之處，以便學生及時的糾正自己的不足，也可以讓教師更加了解學生的薄弱點。在設計作業方案的過程中，要注重結合本校特色進行設計，設計方案要符合小學生的數學思維邏輯，并具有一定的科學性，讓作業設計方案能夠提高學生的學習積極性。

1.小學數學校本課程的作業設計原則

為了能夠讓小學數學校本課程的作業設計更加科學，更加適合學生們的需求，要注意對小學生的身心健康發展具有一定的了解[1]。對于這個發展時期的小學生來說，小學數學還是有一定難度的，而且小學生們的數學掌握情況也不相同，所以要想更好的培養數學思維，就要遵守以下幾個原則。

1.1 層次性原則

層次性就是指由于學生思維水平的發展不同以及性格特征的不同等，對于數學知識的理解和應用也會不同，不同接受能力以及數學基礎的同學在一個班級里，如果教師還運用傳統的教學方案和教學設計，是不能夠有效提升學生的數學學習水平，在一定程度上，還會逐漸拉開這種差距。所以在小學數學校本課程作業設計時需遵守差異性原則，要根據不同學生的不同需求，設計小學數學校本課程作業。

1.2 開放性原則……

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