案例導(dǎo)入方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

樊玉玲

（民樂縣洪水鎮(zhèn)新豐小學(xué) 甘肅 張掖 734500）

前言

案例導(dǎo)入法作為新形勢下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的必然發(fā)展趨勢，教師在思考如何將案例導(dǎo)入方法與現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)課堂展開有效結(jié)合時，應(yīng)充分意識到以案例導(dǎo)入方法為核心的課堂導(dǎo)入教學(xué)模式是遵循數(shù)學(xué)課堂客觀教學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式，也是符合科學(xué)發(fā)展觀的創(chuàng)新性教學(xué)模式，教師在后續(xù)教學(xué)中通過選擇合理且巧妙的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，并將其引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時，不僅可以激發(fā)學(xué)生深度探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中涉及的學(xué)科知識點大打下堅實的課堂基礎(chǔ)。

1.案例導(dǎo)入方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師在對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)展開綜合性梳理后可以得知，隨著新課程改革中對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容發(fā)展方向的要求日益明確，越來越多的教育工作者逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式下是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)逐漸無法滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求對原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化已經(jīng)成為小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂的重要改革方向[1]。案例導(dǎo)入方法作為在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上優(yōu)化創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)展了一段時間，教師對其在現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂表現(xiàn)……