核心素養背景下初中數學合作學習策略研究

孫 慎

（白銀市會寧縣黨家峴鄉初級中學 甘肅 白銀 730712）

合作學習是中學數學課堂上普遍采用的一種教學方式，它不同于傳統的授課方式。此外，我們國家的合作學習歷史源遠流長，東周《詩經·衛風》中就有這樣一句話：“有賊之士，切如刀削，如琢如磨。”是指通過討論、共同研究而獲得的知識。孔子也說過：“三人行，必有我師。”主張通過相互補充，合作交流，達到共同的發展。但在實際教學中，為適應國家對人才的選擇，以考試為主，講授式教學已成為最有效的教學方式。然而，這種教學方式必然會忽略學生的主體性，從而導致學生的內在素質的喪失。隨著國家對教育的需求日益增長，以“素質教育”作為新的教學準則，我國也在借鑒國外的教學經驗。從六十年代至七十年代開始，英國、美國和澳大利亞等國把合作學習作為一種最基礎的教學方式，被廣泛地運用于大中小學的課堂，使傳統的課堂氣氛發生了變化，取得了明顯的教學進步。正因為如此，我們國家才會在教學中推廣合作學習。目前，盡管我國中學數學教師在課堂上常常采用合作學習，但在理論上對合作學習的研究卻停留在模型的表層，缺乏對長期的、長期的、長期的影響的探索。為此，作者嘗試將合作學習作為一種有效的教學手段，以培養學生的核心素養為目標，對其進行研究，并以此來促進學生“學會學習”的最終目標。

1.核心素養與合作學習概述

1.1 核心素養的概念

根據教科文組織和世界各國的研究成果，結合我國目前的教育發展狀況，認為核心素養是培養學生在未來社會發展過程中必須具有的素質和素質，而每個階段所受到的教育都會對其培養產生一定的影響。……