從閱讀到“悅”讀
——小學語文“1+X”群文閱讀的教學方式探析

任玉芳

（臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)八里鋪小學 甘肅 定西 730500）

前言

在新課程改革推動下，對小學語文閱讀教學越發(fā)看重，但縱觀目前小學語文教學來看，由于教材有限，使得小學語文閱讀資源具有一定的局限性，通過在小學語文教學當中全面實現1+X 的群文閱讀的教學方法，立足于教材本身與學生實際的學習特點合理選擇X 內容，并充分發(fā)揮1+X 群文閱讀教學優(yōu)勢，同時注重學生學習興趣的培養(yǎng)，使閱讀能夠向悅讀實現華麗轉變，讓興趣能夠升華為驅動學生主動閱讀的不竭動力，來推動學生實現自主閱讀，以此來到培育學生終身閱讀意識的教育目標。

1.豐富閱讀資源培養(yǎng)閱讀樂趣

從閱讀到悅讀是一個十分漫長的過程，并非一朝一夕之間就可以讓學生快速的養(yǎng)成閱讀樂趣，而為了更好的實現從閱讀到悅讀的轉變，落實1+X 群文閱讀教學方法，通過這一科學的指導辦法，在小學語文教學當中發(fā)揮促進和保障作用。首先，教師要結合課標規(guī)定的閱讀書目，引導學生積極地豐富閱讀資源，最終感受到閱讀的作用和魅力，并從中培養(yǎng)學生的閱讀樂趣。對于1+X 群文閱讀教學方法來說，X 的選擇則有著至關重要的作用，需要教師對x 的選擇加以高度重視，并站在學生的角度上科學的選擇X。例如，教師可以這樣選擇X：

（1）閱讀文學作品，對于當前小學階段的學生來說由于學生年齡方面的限制，使得學生對于學習的意識相對來說較為淡薄，學生的辨識能力不……