安秋影
(和田市第一小學(xué) 新疆 和田 848000)
絕大多數(shù)的小學(xué)生們還沒有在真正意義上完成自己的身心發(fā)育,普遍沒有形成對標(biāo)于抽象性、概念性知識開展有效攝入、理解和內(nèi)化的意識與能力,且在這一方面的主觀興趣也不是非常濃厚,這是無論如何都不可回避的客觀事實。盡管在整體上仍然位于科目教學(xué)體系的基礎(chǔ)部分,然而小學(xué)語文課程中所存在的人文性、情感化內(nèi)容依然有著突出的抽象屬性,這對于大部分小學(xué)生們來說難免會帶來一定的理解挑戰(zhàn)。出于有效調(diào)和這一客觀矛盾的考慮,廣大小學(xué)語文教師務(wù)必要在科目教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)一步致力于開發(fā)、展示多媒體教育技術(shù)在資訊呈現(xiàn)方面所具備的可視化、動態(tài)化、多元化之優(yōu)勢條件,完成目標(biāo)知識項目的“平面——立體”和“抽象——具象”的實質(zhì)性轉(zhuǎn)化,同時在教學(xué)模式中進(jìn)行更具生本吸引力和信息維度感的改造,以此為主要抓手實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著攀升。
正所謂“興趣是最好的老師”,只有讓學(xué)生們首先對自己所接觸的學(xué)科產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力,教師的教學(xué)工作才有可能取得理想的成效。立足于這樣的客觀事實,小學(xué)語文教師對于多媒體的教學(xué)運用應(yīng)當(dāng)首先圍繞“激趣”二字做好“文章”,分別從信息表現(xiàn)形式、課堂場景以及內(nèi)容展現(xiàn)形式三個角度出發(fā)設(shè)計、執(zhí)行相應(yīng)的策略,讓課堂首先牢牢吸引住學(xué)生們的眼球。