正視需求，為幼小順利過渡保駕護航

錢健 馮思思 | 北京市朝陽區春宇幼兒園

幫助幼兒科學做好入學準備教育，是幼兒園教育的重要內容。目前幼小銜接普遍面臨兩方面問題，一方面，幼兒園教育和小學教育脫節，沒有考慮到有效銜接期的過渡教育問題；另一方面，許多家長對于幼小銜接的觀念落后、理解片面，認為純粹的知識灌輸更為重要。針對上述問題，北京市朝陽區春宇幼兒園開展了關于幼小銜接工作的實踐研究，致力于幫助幼兒做好身心各方面準備，實現從幼兒園到小學的順利過渡。

明確目標，攜手共進

幼小銜接，從來都不是幼兒園單方面推進的工作，而應該由幼兒園、小學、家庭配合完成。為此，我們從以下方面入手，共同推進幼小工作順利銜接。

把握重點。入學準備教育是一個循序漸進的過程，幼兒園應從小班開始逐步培養幼兒健康的體魄、積極的態度和良好的習慣等基本素質。同時，應根據大班幼兒即將進入小學的特殊需要，圍繞社會交往、自我調控、規則意識、專注堅持等小學學習所需的關鍵素質，提出科學有效的途徑和方法，實施有針對性的入學準備教育。

尊重規律。我們應充分理解和尊重幼兒的學習方式和特點，把入學準備教育目標和內容要求融入幼兒游戲活動和一日生活，支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗等方式積累經驗，逐步做好身心各方面的準備。

有了上述基本認識之后，我們將教師分為小、中、大班組，分別讓各組對《幼兒園入學準備教育指導要點》中身心準備、生活準備、社會準備、學習準備的發展目標進行轉換，即各年齡段幼兒應該具體發展到什么程度。例如，“學習準備”中“學習習慣”里面的“能專注地做事，分心時能在成人提醒下調整注意力”這一項，從小班到大班，通過參加活動時堅持時間的長短，我們就能采取有針對性的措施。從10分鐘到15分鐘再到更長時間的注意力集中，這是一個循序漸進的過程。所以，在幼兒園中，才有了不同年齡班幼兒課程安排時長的差異。這樣一步步地向一年級的上課時間40分鐘靠攏，幼兒才能自然地適應。

由此可見，把握年齡段是十分重要的，“能遵守”和“能自覺遵守”的區別很大。如果認識不到這些區別，我們的教育就無法起到良好的作用了。

了解困惑，解決需求

通過發放家長調查問卷，我們發現家長對于幼小何時銜接以及銜接什么存在誤區。一部分家長認為銜接是從大班開始，而且是知識的提前儲備，比如加減運算、漢語拼音、認讀漢字等。不難看出，這兩大誤區既沒有做到全程，又沒有做到全面。為此，我們開展了如下工作。

根據年齡特點，劃分工作重點。我們結合幼兒年齡特點，將四個準備劃出重點培養方向。小班聚焦生活準備，目的是從幼兒入學一開始就養成良好的生活習慣，為中大班做好鋪墊。中班聚焦社會準備，中班是規則形成的關鍵期，也是幼兒開始發展社會性的重要階段，因此一些良好的行為習慣和必備的交往技能顯得尤為重要。大班聚焦學習習慣，作為幼小銜接的關鍵階段，堅持性、專注性、計劃性等是幼兒入學后的必備技能，還有作息習慣、時間觀念等也是這個階段需要培養的。

開展系列主題活動，做好“最后一公里”沖刺。幼小銜接工作雖需落實到幼兒園三年的保育教育中，但大班仍是重中之重。為此，我們在大班下學期嘗試開展幼小銜接系列主題活動，即3月的“符號會說話”、4月的“有趣的數字”、5月的“我要上小學”、6月的“再見幼兒園”，力爭做好“最后一公里”的沖刺。比如，“符號會說話”活動側重于前閱讀和前書寫，這對幼兒入學后的語文學習是非常重要的；“有趣的數字”活動在于引導幼兒在日常生活中運用加減法解決問題，培養其認真、整潔的書寫習慣；“我要上小學”的目的在于萌發幼兒上小學的愿望，為上小學做好一定的心理準備及社會適應性準備。

除此之外，我們還開展了一些有意義的活動，以此培養幼兒計劃做事的能力、培養幼兒作息習慣和時間觀念、提高幼兒自我管理能力，為幼小科學銜接做好準備。

其一，培養幼兒計劃做事的能力。科學合理的計劃是有序、高效做事的前提，我們在主題活動中引導幼兒進行區域活動計劃、課間十分鐘計劃、晚間活動計劃，培養幼兒計劃做事的能力。

區域活動計劃。每天區域活動結束后，我們都會引導幼兒進行第二天的計劃，目的是讓幼兒知道計劃制定了便要執行，這就好比大人有了目標就要努力實現一樣，而能否按照計劃執行以及為目標努力，對幼兒今后有序、高效做事是十分重要的。

課間十分鐘計劃。通過調研小學，幼兒發現了“課間十分鐘”活動。針對課間十分鐘可以做什么，剛開始幼兒的回答比較統一：第一是和小朋友玩，第二是喝水，第三是如廁，第四是做喜歡的事情。接下來，我們帶領幼兒親身體驗課間十分鐘，看一看自己先前的計劃能否完成、是否合理。我們將作息時間調整，遵循和小學一樣的標準，然后，開始體驗。幼兒最大的感受是四十分鐘的課很長，下課后，幼兒想先去玩，卻忘記了如廁，導致下一節課中途想要小便的幼兒很多。于是，師幼共同討論為什么會這樣、如何解決以及怎么調整計劃。最終，幼兒的調整結果是先喝水或者如廁，然后準備下節課的書本或材料，最后有時間再和小朋友玩。

晚間活動計劃。目的在于讓幼兒合理規劃晚上的時間和要完成的事情。上小學以后，有一些小任務需要完成，比如復習今天所學的知識、預習明天要學的內容，所以我們讓幼兒從現在開始就樹立良好的意識，讓幼兒先把重要的事情完成，再去做其他事情。

其二，培養作息習慣和時間觀念。我們引導幼兒從入學前就調整好作息時間，做到早睡、早起、不遲到。在日常生活和游戲中，我們引導幼兒認識整點、半點等，讓幼兒體會鐘表的作用和時間的不可逆性，從而讓幼兒學會珍惜時間。

其三，提高自我管理能力。上小學之后，很多事情需要幼兒獨立完成，為此，我們開展了一系列活動，目的在于提升幼兒的自我管理能力。除了鼓勵幼兒自己的事情自己做之外，我們結合幼小銜接內容，開展了“整理小書包”“整理更衣柜”等活動，引導幼兒學會有序地收放物品；開展情緒管理的相關活動，從整體提升幼兒的自我管理能力。

幼小銜接需要做到有效銜接，而有效銜接需要進行綜合考慮，身心、生活、社會、學習方面缺一不可。正確的幼小銜接需要一定的知識儲備，同時也需要情感態度的積極引導，“去小學化”是必須，但不應片面認為就是什么都不管、什么都不教。專業的人要做專業的事，認真做好幼小銜接教育，才能為幼兒的順利入學保駕護航。