新課標下小學音樂教育與美育的有效結合探究

周也琳

摘 要：新課標明確提出要充分彰顯小學音樂課程的育人功能，持續推進學生全面發展。而美育作為一種培養學生審美情操和綜合素養的教育手段，在小學音樂課程改革中也有著舉足輕重的作用。對此，文章從新課標下小學音樂教育改革要求出發，探討將小學音樂教育與美育相結合的必要性和策略。

美的東西并不一定都有絢麗的容貌，但必定有能讓人深思的意義，音樂也不例外。在小學音樂課堂上，教師應該引導學生去理解音樂的美好。比如教師可引導學生感知周圍的各種聲音，如花鳥魚蟲、飛禽走獸、人與人之間的對話聲，汽車引擎啟動聲，小溪流淌的聲音，使其嘗試和發聲的主體產生共鳴，從而積累生活體驗，最后作用于課堂的音樂理解和審美中。這是使學生充分融入音樂學習的有效方法^［2］。

（二）根據學生的特點，有針對性地開展教學

小學生的思維發育處于初級階段，他們的思維較為活躍，易受外界的干擾，根據這一特征，教師要從教學方式上入手，轉變教學模式，以情境創設、情感共鳴等形式對學生進行音樂教育和美育。比如，在《讓我們蕩起雙槳》這首歌的教學中，教師可以用“同學們，你們有坐過小船嗎？”這一問題來激發學生興趣，以“在陽光燦爛的夏天泛舟，真是幸福”的話語創設學習情境，以“試想你在一個湖泊里，身邊的魚繞著你轉著圈，湖光瀲滟，你獨占清明”，引導學生進入沉浸學習的狀態，層層遞進，最后播放樂曲，這樣學生自然更能在課堂中保持注意力，充分體會樂曲的情感，從而輕松愉悅地學習知識。

（三）不斷創新教學方式

信息技術的不斷發展，使得小學音樂教學方法也發生了很大的變化。小學音樂教師借助多媒體教學設備，播放具有直觀、清晰等特點的多媒體課件，可以有效節省教學時間，提高教學的趣味性和效率。同時，教師可以運用多媒體技術創新教學方法，有效融合小學音樂教育與美育，在課堂中充分體現美學元素，以更好地實現新課標教學目標。如在《平安夜》的學習中，教師可以借助多媒體設備為學生播放圣誕老人乘坐雪橇為人們送禮物的動畫片段，展示相關的圖片，并配上音樂，為課堂增添色彩。學生對于這類教學材料十分感興趣，在視聽結合的課堂的引導下，學生的想象力、創造力和審美力會不斷發展^［3］。

（四）重視中華優秀傳統文化教育

中華優秀傳統文化是我國古代勞動人民的智慧結晶，其內容豐富，意蘊深遠。在小學音樂課堂中運用中華優秀傳統文化元素，一方面能以中華優秀傳統文化的美滋養學生，引導學生立德修身；另一方面，有助于提升學生的文化認同感，樹立學生的文化自信，使其自覺傳承與發展中華優秀傳統文化。為此，教師在小學音樂教學過程中，除了要重視現代化的教學內容，也要重視傳統曲藝部分，通過對傳統曲藝文化內涵的剖析，提升學生的審美能力。比如，在《詠柳》這首詩歌里，“萬條垂下綠絲絳”中的“垂下”二字，就通過把楊柳的造型比喻為曼妙女子的姿態，生動地描繪楊柳的美，這一精湛的寫作手法和精巧的觀察角度反映了作者極高的審美能力。結合傳統詩詞和傳統曲藝進行美育，既能激發學生對傳統文化的興趣，還可以培養學生觸類旁通的能力，不斷提高學生的語言表達能力和審美能力，促進學生全面發展^［4］。

（五）改變教師形象，提高教師素質

小學生處在生理和心理迅速發展的時期，具有喜歡模仿的特點。在小學階段，教師的行為對學生影響較大。音樂教師是美學精神的傳播者，音樂教師的良好個人形象不僅能促使學生信任音樂教師，培養他們積極向上的精神，還能促使學生在潛移默化中受到美的教育與文化熏陶。此外，課堂教學中美育知識的有效滲透，既需要教師有良好的音樂知識基礎與精湛的教學技能，又需要教師堅定刻苦學習、終身持續學習的信念，不斷提升思想政治、文化、道德素質^［5］。所以，小學音樂教師要對自己進行嚴格要求，向學生傳遞積極、樂觀的心態，使學生體會到教師人格的閃光點，從而自覺規范自身行為，進行美的實踐。同時，音樂教師還要加強與學生的溝通，以感染學生，讓學生積極主動地進行音樂學習，在音樂課程當中形成正確的審美觀與價值觀。

結語

小學音樂教學強調以聲音動人、以情感動人、以美育人。將小學音樂教育與美育相結合，關系到學生的發展和生活，這兩者相輔相成、缺一不可，在新課標的指引下，教師要不斷優化小學音樂教學，以促進學生的全面發展。［參考文獻］

［1］孟穩.如何提高小學音樂課堂教學有效性［J］.軟件（電子版），2019（11）：35.

［2］陳亞好.小學音樂課堂教學模式建構［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，24（12）：139-142.

［3］吳雯.小學音樂教學情趣教育初探［J］.教師，2015（16）：101.

［4］湯峻.新課標下小學音樂教育與美育教育的有效結合［J］.學苑教育，2022（23）：82-83，86.

［5］劉懿萱.新課程改革背景下的小學音樂課堂教學研究［J］.黃河之聲，2019（11）：94.