小學作文教學策略

錢可欣

語文在小學階段的教學中占據著重要地位，作為一門基礎性學科，學生要理解和掌握的內容很多，聽、說、讀、寫任何一個方面都不能落下。而小學語文教學中最頭疼的就是寫作，如何提高學生的寫作能力，激發他們的寫作興趣，是當前小學語文教師應該重視和攻克的重要課題。

作文教學效率的提高不是一朝一夕的事，教師必須在素質教育理念的指導下，根據小學生的學情和特點制定教學方案、設計教學活動、實施教學手段，盡可能地滿足學生的學習需求，投其所好，進行課堂教學。如此，既能激發學生的學習興趣，又能培養他們的思維能力和理解能力，幫助他們打好寫作基礎。

一、從生活實際出發，激發學生的寫作興趣

新課程標準指出：“教學不能脫離現實生活而存在。”教師對于學生的作文指導，要做到從生活實際出發，充分尊重學生的學習主體地位。然后結合現實生活，尋找生活中學生感興趣的點，在教學過程中進一步激發他們的寫作興趣，逐漸讓他們養成寫作習慣，將寫作徹底融入到學習和生活中。現實生活中，學生遇到的各種各樣的事物，不論好壞，都是可以收集和利用的寫作素材，因為寫作需要與學生的實際生活緊密相連。

為了讓學生養成用筆記錄生活的習慣，教師可以布置相應的寫作任務，如“每天寫一篇100字的日記，每周寫一篇400字的周記，或者讓學生準備筆記本用來抄錄好詞好句”。采用這樣貼近生活的教學手段，簡化寫作過程，能激發學生的寫作興趣，讓他們學會從生活中積累寫作素材。而且，這樣既可以在一定程度上防止學生在正式寫作時無事可寫，又能加強對學生的寫作訓練，提升他們的寫作能力。此外，教師還可以利用小學生好奇心強、喜歡模仿的心理特點，用更貼近他們生活的范文進行教學指導，以吸引他們的注意力，使他們產生共鳴，產生學習興趣。

二、創設寫作情境，激發創造性思維

對小學生來說，作文是語文學習中最難理解和掌握的內容。這是因為學生的年齡小，閱歷少，知識量不足，思維能力和認知能力受限，所以一旦遇到比較抽象的作文命題，就很難理解，不知道該怎么寫。因此，在小學作文教學中，教師可以擇運用情景模擬的方式，這樣的教學方式既符合小學生的學習心理，能激發他們的學習興趣，又能將教學內容以生動形象的方式展示出來。不管是對于教師教學，還是學生學習來說，都是事半功倍的好方法。

為了幫助學生打開寫作思路，調動創造性思維，提高作文教學的效率和質量，教師在備課階段就要收集、整理相關教學素材，布置的文題要盡量貼近學生的生活，利用他們熟悉的人或事物做文章，設計課堂教學活動。要組織學生按照教學要求進行情景模擬，用角色扮演實現情景再現，讓學生切實感受到寫作是來源于生活的，存在于生活中的方方面面。可見，以情景模擬感染和影響學生，使他們的創造性思維得以激發，能提高作文教學的效率和質量，對學生寫作能力的提升大有裨益。

三、注重延伸拓展，不斷積累素材

寫作是學生語文綜合知識和能力的反映，想寫出佳作，學生不僅要具備一定的語文基礎知識，還要有一定的生活閱歷。不管何時，積累寫作素材都非常重要，因為素材是文章的基石，巧婦難為無米之炊，沒有素材寫作就會“寸步難行”。因此，教師應該在實際教學中，注重知識的拓展和延伸，幫助學生積累寫作素材。

教師在教學時，可以跳出傳統教學模式的限制，定期組織、帶領學生進行戶外實踐活動，活動形式可以是學習交流、競爭比賽，也可以是郊游踏青。這樣既可以豐富學生的生活，又可以拓展知識面，開闊學生的視野，增加學生的生活閱歷，有利于積累更多的寫作素材。在教師正確有效的引導下，學生可以兼顧課內和課外的學習，可以更有效地進行寫作訓練，不斷提高寫作能力。

總而言之，在小學作文教學中，教師要對學生有一定的了解，多花心思設計課堂教學活動，以更新穎有趣的教學方式吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。并且，還要從學生的學情和特點出發，將教學內容與現實生活聯系起來，幫助學生積累寫作素材，將寫作慢慢融入到學生的學習和生活中，讓學生養成寫作的好習慣。