家訪

單愛文

中學(xué)生心理世界是復(fù)雜多變的。他們有著各自的理想和夢(mèng)幻，也有著各自的煩惱和困惑。他們需要老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，更需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)心、理解和幫助。家訪，是學(xué)校與家庭聯(lián)系的重要紐帶。班主任可以通過家訪，了解家庭的教育情況，探討學(xué)校與家庭共同教育的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

一、掌握資料，作好充分準(zhǔn)備

家訪前，教師應(yīng)當(dāng)作好充分準(zhǔn)備。如確定家訪的目的，擬訂談話的內(nèi)容，準(zhǔn)備好向家長(zhǎng)提出的建議等。為此，教師必須了解學(xué)生各方面的資料（如聽課的態(tài)度、作業(yè)的完成情況、各科成績(jī)多少以及個(gè)性特點(diǎn)、品德行為、活動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)表現(xiàn)等）。對(duì)這些資料教師要做到心中有數(shù)，跟家長(zhǎng)的談話才能夠具體、準(zhǔn)確，才能抓住關(guān)鍵，使家長(zhǎng)豁然開朗，愿意與學(xué)校共同努力，把學(xué)生的教育工作做好。

二、態(tài)度熱情，創(chuàng)造談話環(huán)境

后進(jìn)生的家長(zhǎng)，對(duì)老師的家訪有種“出了問題”的預(yù)感，內(nèi)心并不愉快，有時(shí)氣氛并不熱烈。因此有時(shí)必須創(chuàng)造談話環(huán)境。教師可以先避開“問題”談來訪的想法，對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生經(jīng)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)給予肯定、激勵(lì)和指引。這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿希望，從內(nèi)心歡迎老師的到來，渴求老師給予更多的指導(dǎo)和幫助。

三、抓住問題，分析實(shí)事求是

既要熱愛、關(guān)懷、鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，同時(shí)又要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題實(shí)事求是地分析。例如，對(duì)學(xué)生行動(dòng)上的懶散、紀(jì)律上的隨便、學(xué)習(xí)上的松懈、同學(xué)間的矛盾等方面的情況要真實(shí)地向家長(zhǎng)反映，和家長(zhǎng)一起分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，尋找一些切實(shí)可行的解決辦法。使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家教與學(xué)校協(xié)作的重要性，促使家長(zhǎng)主動(dòng)采取措施，與教師共同把對(duì)孩子的教育工作做好。

四、滲透家教理論，提倡科學(xué)家教方式

不同類型的家庭，有著不同的家庭教養(yǎng)效果。就家庭教育而言，“溺愛型”家庭會(huì)無形中滋長(zhǎng)孩子?jì)蓱T的壞毛病；“科學(xué)民主”型的家庭，容易使孩子產(chǎn)生幸福快樂，精神狀態(tài)好，學(xué)習(xí)穩(wěn)定。因此，家訪時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)不同類型家庭，提出一些合理化的建議，滲透一些家庭教育的理論，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“科學(xué)民主”型的家教方式才更有利于孩子的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。

五、認(rèn)真總結(jié)，提高自身素質(zhì)

每次家訪，對(duì)教師來說都是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉。家訪后，教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，對(duì)訪過程進(jìn)行詳細(xì)分析記錄，形成自己的家訪日記。積累資料的同時(shí)全面提高自身素質(zhì)，為下次的家訪奠定良好基礎(chǔ)，推動(dòng)家庭與學(xué)校教育的良性發(fā)展。