互聯網+背景下小學體育教學的改革探究

張倩

【摘要】在網絡信息技術飛速發展的當今社會中，“互聯網+教育”模式應運而生，推動了我國教學改革事業的進一步發展。在這樣的背景下，具有一定局限性的傳統小學體育教學模式和方法不再適用，教師需要立足互聯網教學技術，積極探索更科學、更高效的教學方法，強化小學體育教學改革的力度，提高其教學的質量與效率。

【關鍵詞】互聯網+背景? 小學體育? 教學改革策略

引言

傳統的小學體育教學以教師的口頭講述和動作示范為主要，教學過程單一、死板，且存在一定的失準風險，學生對很多抽象的內容無法做到精準掌握。而結合了互聯網技術和平臺的小學體育教學，則可以有效解決上述問題，幫助小學體育教師突破傳統教學的困境，為學生提供更豐富的體育知識和更高質量的體育課堂，輔助學生深入理解、掌握教學內容，提高學生的學習效果。

一、互聯網+背景下小學體育教學改革的原則

（一）趣味性原則

在互聯網+背景下開展的小學體育教學改革工作，應該以激發學生的學習興趣為首要目的，因此需要教師遵循一定的趣味性原則，以形象化的方式來展示體育教學內容，吸引學生注意力、提高學生學習興趣的同時，輔助學生更好的理解體育知識。

（二）創新性原則

在應用互聯網技術開展小學體育教學改革工作中，創新性原則是教師需要遵循的基本原則之一，充分發揮互聯網技術在小學體育教學改革中的優勢和作用，創新符合小學生學習需求的體育教學策略，提高學生對體育的學習興趣和積極性。

（三）適應性原則

小學體育教師在應用互聯網技術開展教學活動的過程中，應該遵循適應性原則，確保教學手段和課程內容之間的相互適應，如此才能在傳授學生體育專業知識和技能的同時，培養學生的學習能力和學習習慣，整體提高小學體育的教學水平和效果。

二、互聯網+背景下小學體育教學的改革策略

（一）采用互聯網技術改善課堂環境

對于行為意識和學習態度容易受情緒影響的小學生來說，良好的課堂環境是保證其學習效果的關鍵因素。為此，小學體育教師在互聯網+背景下進行教學改革的過程中，就可以借助互聯網技術來改善課堂的教學環境，整合教學內容在網絡平臺上搜集更多有趣的教學資料，讓學生能夠深刻感受到學習體育的樂趣，并以趣味性、多元化的學習環境來激發小學生的自主學習動機，讓學生在主動參與的前提下，取得更顯著的學習效果。

（二）采用互聯網技術創新教學模式

互聯網技術在小學體育教學改革中的應用重點，是創新課堂的教學模式和方法，打破統一教學的限制，根據學生的興趣愛好、運動水平、個性化需求等，制定更具趣味性、針對性的體育教學策略，為小學生的健康成長創造有利條件。

例如，在教授學生“田徑跑”相關體育知識期間，為了打破傳統的機械重復教學模式，教師可以采用互聯網技術進行教學創新，在講解完田徑跑技巧和要領之后，借助多媒體設備創設與田徑跑項目相關的、真實的、有趣的游戲情境，然后將學生合理劃分為若干個小組進行田徑跑比賽，提高學生學習興趣的同時，也能夠讓學生在游戲中做到學以致用，從而進一步強化學生的學習效果。

（三）采用互聯網技術優化教學評價

在互聯網+背景下的小學體育教學改革工作中，為了充分發揮互聯網技術的優勢和價值，教師可以打破傳統的教學評價形式，借助互聯網技術針對教學評價的方式進行優化與改革，構建現代化的教學評價模式，通過互聯網技術和平臺，及時發現學生在學習體育過程中存在的問題，并反思自己的教學過程，然后對體育教學做出針對性的調整，彌補學生的不足。

結語

綜上所述，在互聯網+背景下開展的小學體育教學工作，應該加強其信息化的改革，合理運用互聯網技術和平臺，來豐富體育課堂的教學內容、創新體育課堂的教學方法，打破傳統體育教學的局限性，在互聯網技術的加持下構建兼具趣味性、創新性和適應性的高質量小學體育課堂，推動小學體育教學改革的進一步發展。

參考文獻：

[1]王曉霞.“互聯網+”背景下的小學體育教學策略[J].智力，2021（32）：13-15.

[2]李云龍.淺談互聯網+背景下小學體育教學的改革[J].中國新通信，2020，22（23）：208-209.