“1+X”證書制度在高職機電類專業(yè)中的實施分析

霍洪雙，吳慧君，牛林林

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，262500，山東濰坊）

1 “1+X”證書制度的實施背景與含義

《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教20 條）特別強調(diào)了探索實施1+X 證書制度試點工作是重大改革和創(chuàng)新，即把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書相結(jié)合；并提出“1+X”證書制度試點工作在首批試點院校中即將全面啟動。2019 年9 月，隨著第一批試點工作的逐步推進，教育部又啟動了第二批。實施“1+X”證書制度是我國職業(yè)教育改革的新舉措，開啟了我國職業(yè)教育發(fā)展的新局面[1]。

“1+X”證書制度中，“1”代表學(xué)歷證書。學(xué)歷證書是學(xué)習(xí)者在學(xué)校完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)能力，也是學(xué)校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。“X”代表若干職業(yè)技能等級證書。職業(yè)技能包括很多種類，是個人職業(yè)活動與職業(yè)生涯發(fā)展不可或缺的綜合能力，反映了畢業(yè)生或社會成員職業(yè)技能水平的高低。總之，“1+X”證書制度以培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才為目的，“X”是“1”的拓展，“1”與“X”相輔相成，互為遞進[2]。

2 機電類專業(yè)“1+X”證書制度的實施現(xiàn)狀分析

2.1 校企參與試點工作的積極性不高

由于“1+X”證書制度實施時間不長，很多高職院校目前仍處于摸索起步階段。學(xué)校缺乏可以借鑒的相關(guān)經(jīng)驗，對“1+X”證書制度的認(rèn)識不足，重視不夠[3]。以機電類專業(yè)為例，實行“1+X”證書制度，高職院校必須加強“三教改革”，從時間、精力與物力等方面都要投入大量的資金。且學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備與基地條件有限，不能滿足證書考核的需求，加之政府還未出臺明確的激勵政策，缺少專項資金支持，從而降低了高職院校對制度試點的積極性和主動性。……