初中道德與法治有效教學探究

祝惠素

（石家莊市欒城區樓底中學 河北 石家莊 051430）

初中階段正是學生成長過程中的敏感時期，也是學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀和法律意識的最佳階段。這時候就需要教育工作者對學生進行正確的引導，結合學生的身心發展特點，改變傳統的單一的教學方式，讓學生從被動學習轉為主動學習，進而感受到道德與法治課程學習的樂趣，提高初中道德與法治課程的教學效率和質量，從而增加教學的有效性。

1 通過貼近生活的內容提高教學有效性

初中道德與法治課程教學內容理論性較強，教師在授課過程中如果單純的按照教材內容進行講解，很容易導致學生死記硬背知識，這樣呆板的教學會使學生產生厭倦，教學效果就會大打折扣。為了提高教學的有效性，教師要改變教學方式，引入趣味性、多元性和生活性的教學內容，將知識點融合在案例中，通過學生對案例進行分析、探究，使學生能夠有所收獲，提高自己的道德和法治意識。

例如，在學習“我與他人和集體——交流與溝通”這一內容時，教師可針對獨生子女的性格特點聯系生活實際進行講解。在初中階段學生正處于青春期，有青春期逆反、青春期閉鎖等現象，學生不能很好地與父母相處，對父母的愛視若理所當然，不能與父母進行交流與溝通。教師要選擇貼近學生生活經驗的故事來進行講解，尤其是與家庭生活有關的事例，引導學生能夠更好地與家人相處。可以組織討論“父母說的最多的十句話”這樣的活動，讓學生嘗試理解父母對孩子愛的初衷。在家庭生活中孩子要與父母進行溝通交流，形成包容、體諒、信任、理解和關愛的關系，這為良好的家庭美德的形成打下基礎。

2 通過創建教學情景來提高教學有效性

為了提高教學效率和質量，教師要從學生的興趣出發，設計符合學生認知規律的教學內容。可以利用多媒體進行輔助教學，為學生構建生動有趣的教學情境，激發學生去對案例進行分析和探究，以不斷提升學生的道德和法治意識。

例如，在學習了相關的道德與法治知識后，為了提高學生的法律意識，筆者利用多媒體讓學生觀看了一段視頻。視頻的內容是一位媽媽給孩子買了過期的牛奶，結果孩子喝了肚子疼，去醫院看了醫生才沒事。這個問題在日常生活中也時有發生，有的孩子甚至有親身的經歷，我們討論的重點是是否維權的問題。視頻中分成了兩種情況，媽媽說這是小事，不去維權了；另一種情況是媽媽一定要維護自己的權益，讓出售過期奶的商家進行賠償。學生們對這個事件討論的很熱烈，都發表了自己的觀點。讓學生具有法律意識，教師要從生活中的事件出發進行正確的引導，讓學生能夠拿起法律的武器來維護自己的權益，對損害消費者利益的做法一定要討一個說法。這樣才能讓學生覺得自己所學的法律知識有用。這樣的案例教學法不僅能夠激發學生學習的主動性，也能夠讓學生在遇到類似的問題時具有法律意識，拿起法律的武器來維護自己的合法權益。

3 通過形式多樣的活動提高教學有效性

學生學習的目的是為了應用所學的知識來解決生活中的實際問題，道德與法治教學也是這樣，教師不但要教給學生相應的知識，也要為學生提供盡可能多的知識應用環節，以達到學以致用的目的。為此，在課堂教學過程中教師要安排一些主題辯論、實踐調查、手抄報等形式的實踐活動，讓學生自主地進行安排和設計，并鼓勵學生走出課堂去進行更多的實踐活動，以拓寬學生的視野，增加學生實踐的機會。

比如，在學習有關“環境保護”、“節約用水”等與人們生活息息相關的知識，也是當前的熱點問題時，教師要充分發揮學生的積極性，讓學生自己對主題活動進行設計，并以小組的形式進行交流討論，再加上一些互動的環節。學生全面的參與也能真正的受到啟發和啟迪，引發學生進行更加深層次的思考，讓學生懂得環境保護、節約用水的意義，能有利地提升學生的綜合素養。同時，在活動過程中將道德、國情、法律、心理健康等內容進行有機的融合，使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要。