淺談利用社區資源開展主題活動的路徑

錢春蓮

社區是幼兒生活與交往的重要環境之一，也是幼兒園重要的課程資源之一。但是，在具體實踐中，對于如何充分開發與利用社區資源卻存在一些誤區。我園隸屬于南京大學后勤集團，所屬高校及其周邊環境與設施等就是我園重要的社區資源。下面就以南京大學紀念品店資源的開發利用為例，淺談利用社區資源開展主題活動的路徑。

一、篩選適宜的資源

幼兒園要想利用社區資源開展主題活動，首先要對社區資源進行篩選，只有選擇適宜幼兒活動的資源，才能讓主題活動順利展開，從而促進幼兒成長。因此，要想充分發揮南京大學紀念品店的資源價值，幼兒教師就要先深入紀念品店，了解紀念品店的資源，深入挖掘紀念品店中不同紀念品所代表的校園文化、價值內涵等。在初步了解了紀念品店資源之后，教師對其進行分類，確保后續主題活動的有序開展。由于紀念品店資源的種類眾多，并非所有都適合開展幼兒主題活動，所以教師要對其進行篩選，選擇適宜的資源設計相應的活動方案。

二、“請進來”與“走出去”相結合

在開展主題活動時，紀念品店資源最有效的運用方式就是“請進來”與“走出去”相結合。所謂“請進來”，就是將紀念品店資源帶進幼兒園，使其走進班級。以南京大學紀念品店為例，教師可以選擇具有代表性的紀念品，如主題書簽、主題貼紙、徽章、雨傘等，以實物、PPT、圖片等形式進行展示，邀請在南大幼兒園工作的退休教師、南大現職教師、南大在校大學生以及即將畢業的大學生，用現場和線上等不同的方式，為幼兒講解“南大紀念品的故事”。而“走出去”就是帶領幼兒到“南大記憶”紀念品店與資源直接接觸，引導幼兒選擇自己喜歡的紀念品，邀請設計紀念品的工作人員向幼兒講解其所選擇的紀念品具有的內涵，或者鼓勵幼兒大膽猜測紀念品的意義。這能使幼兒更加清楚地了解不同紀念品所具有的含義，在豐富知識的同時，更加了解自己所處的南京大學社區。

三、加強家園合作

在運用南京大學紀念品資源開展主題活動的過程中，我園充分發揮家長的作用。我園幼兒的家長要么是南京大學的員工，要么就是長期生活在南京大學鼓樓校區周邊的居民。他們對南京大學的歷史與文化有著深入的了解，有他們的加入，主題活動的開展將獲得十分重要的支持。同時，親子共同了解生活或工作的地方，有助于增進親子感情。為此，在開展高校社區紀念品店資源主題活動時，我們積極邀請家長參與其中。比如：我園組織“南大一日游”活動，邀請幼兒和家長一起參加，除了參觀南大校園外，還要走進“南大記憶”紀念品店中，向家長介紹不同紀念品所代表的意義，然后由家長和幼兒回到家中一起復刻感興趣的紀念品，并拿到幼兒園進行展示。經過一日游的活動，一方面加深家長對幼兒園教育的了解，為家園共育打下良好的基礎；另一方面有助于建立良好的親子關系，使幼兒在幼兒園和家長的熏陶下更好地成長與發展。