托班運動活動：捉蝴蝶(31~36 月齡)

王蘭

編者按：南京師范大學教育科學學院王玲艷老師領銜的研究團隊，經過6年多持續的實踐探索與教研，總結形成了一套適合于2～3歲幼兒發展的托育活動資源（詳情請見本期封底）。該套資源基于科學、前沿的兒童心理發展理論和腦科學研究成果，聚焦2～3歲幼兒的動作發展、語言發展、感知覺發展以及心理安全感，并以此為基礎設計了四條能力線索，即大肌肉動作發展、精細動作發展、語言發展、藝術探索與表征發展。以情感關系為主線，以四方面發展為抓手，帶動2～3歲幼兒全面發展。

活動資源分為上、下兩個學期，每個學期以6個話題為基礎單元，話題的選擇充分考慮了幼兒的生活、年齡特點和發展要素。每個話題下，將適宜的活動分為“運動時光”“圈圈時光”“游戲時光”“閱讀時光”， 圍繞運動、語言、藝術和游戲活動呈現了大量的實踐案例，為教師鷹架兒童的學習、 考慮兒童個體需求和興趣提供了實用、豐富的參考。“圈圈時光”主要是一些具有集體（小組）活動價值的內容；“運動時光”和“游戲時光”提供了充足的兒童感興趣的運動、操作活動；“閱讀時光”則基于主題和幼兒的興趣需要，推薦了一些適齡且優質的繪本資源。整套資源注重兒童多樣化學習方式之間的結合，秉承“快樂學習，自主體驗”的發展理念，從而突出兒童的自主選擇和自主操作。

本期內容為《快樂·自主 2～3歲托育活動資源》（以下簡稱“托育資源”）下學期“蟲兒飛，蟲兒跳”話題下“運動時光”的一篇活動方案，并分享一位托班教師組織活動后的切身感受與思考。

核心經驗

在一定范圍內四散跑，同時根據兒歌做相應的動作。

材料

蝴蝶紗巾、捕蝶網（可用體能訓練圈代替）一個。

玩法

幼兒身披紗巾扮演蝴蝶，跟隨兒歌做蝴蝶嬉戲、飛舞的動作，聽到“落到花叢看不見”時做下蹲狀；此時，扮演捕蝶人的教師拿著捕蝶網加入游戲，捕捉沒有及時下蹲的幼兒。教師離開，游戲重新開始。

引導語

美麗的蝴蝶飛來了，讓我們一起去花園里游戲吧！看到捉蝴蝶的人來了要小心哦！

指導要點

鼓勵幼兒仔細聽游戲規則，知道聽到哪一句時需要自己做下蹲的動作，知道兒歌念到哪一句時捕蝶人就會出現、自己要藏好。

附兒歌

捉蝴蝶

美麗的花，美麗的葉，

飛來美麗的小蝴蝶。

左飛飛、右飛飛，

高飛飛、低飛飛，

快快飛、慢慢飛，

落到花叢看不見。

教師有話說

2～3歲幼兒的好奇心和探索欲十分旺盛，正處于直覺行動思維階段，喜歡用身體的各個部位感知世界。隨著蟲蟲主題的深入，他們已經與蟲子建立了親密的情感聯結，總喜歡模仿各種蟲子的動作，時而飛來飛去，時而滿地爬跳。《捉蝴蝶》是“蟲兒飛，蟲兒跳”主題中的一個運動游戲活動，游戲兒歌旋律優美，內容簡單有趣，能充分滿足2～3歲幼兒探索、體驗和認識外部環境的內在需求。

1.把握年齡特點，“趣”言當先

托班幼兒年齡小，運動游戲活動不用刻意追求形式上的多樣花哨，童趣性的語言更能調動他們的積極性。教師在引導幼兒根據兒歌做相應動作時，可將兒歌內容在語音語調上進行變化，如：高高飛時，教師音調略高；快快飛時，語速變快；最重要的一句“落到花叢看不見”時，教師要根據幼兒的現場情況和學習需要，語速里增加一些停頓，給幼兒制造一點緊張感和刺激感，持續調動他們的注意力，從而更好地鞏固活動要領及要求。

扮演捕蝶人的老師出現時，動作要慢、要夸張，可以用語言或者音樂聲增加情節感、故事性，使看似重復的游戲始終能讓幼兒保持學習熱情。

2.創設“花園里的蝴蝶”情境

教師先創設“蝴蝶去花園游戲，但要時刻小心捉蝴蝶的人”這一故事情境吸引幼兒的興趣，然后讓幼兒將“托育資源”中提供的蝴蝶紗巾穿在身上飛一飛、轉一轉，體驗“舞動翅膀”的樂趣。膽子比較大的幼兒會自發地開始模仿，而一些膽子較小的幼兒可能放不開，教師可以主動親近，拉起他們的小手一起做動作。也許一個微笑、一個動作、一個眼神就能使幼兒感到踏實，進而勇敢地表現自己。最后，扮演捕蝶人的老師手持捕蝶網道具，更加豐富了游戲情境，能幫助幼兒快速進入游戲狀態，在一邊學蝴蝶飛一邊奔跑的情境中，練習在一定范圍內的四散跑。

3.適時調整游戲方式

托班幼兒的游戲行為具有很大的隨意性，他們經常會根據自身的突發奇想改變游戲的方式，此時教師不妨順應幼兒的這種需求。如聽到最后一句兒歌時，有的孩子就是有意不蹲下，等待被捉到，想體驗被捕蝶網套住的感覺。萬一很多幼兒都不蹲下、都不躲避捕蝶人，游戲該如何繼續呢？

（1）加大“懲罰”力度

游戲的基本規則是捉到的蝴蝶被捕蝶網“套”在頭上，捕蝶人還會抱住蝴蝶，以防飛走。幼兒發現被捉反而能和老師親近，可能下次會故意讓老師再捉住，也容易引起其他孩子的效仿。此時可加大“懲罰”力度，被捉到的“蝴蝶”要暫停游戲一次，下次游戲時只能作為旁觀者。幼兒為了繼續參與游戲，會更愿意遵守游戲規則。

（2）適時改變游戲規則

游戲的主要目的是發展幼兒在一定范圍內四散跑的能力，并能根據兒歌做相應的動作。教師在活動中可根據幼兒的表現適時改變游戲規則，如改為：捕蝶人跑，小蝴蝶追，念到最后一句兒歌時，捕蝶人蹲下。同樣可以鍛煉孩子的奔跑能力，還能讓其體驗到勝利的喜悅，初步感知“人多力量大”的道理。

通過活動，教師的教學行為與幼兒的動作發展都有了一定的進步。但托班幼兒年齡小，身體控制能力差，缺乏自我保護意識和能力，因此，教師要做個有心人，時時注意幼兒的實際需要，及時調整活動強度大小，注意動靜交替……從而保證適度的運動量和運動密度。