實戰能力導向下高校排球專項教學模式構建研究

張小慶

摘 要：本文針對排球項目的實戰化要求，對排球基本技術進行分類，主要包括“對抗式”基本技術和“串聯式” 基本技術，并對各種基本技術的教學進行了講解；對教學模式進行了重新構建，主要為“整體－部分－整體”教學模式。通過對教學的各項環節進行研究，完成學生實戰能力的進階。

關鍵詞：高校排球；專項教學；模式構建

1 排球“對抗式”專項技術教學研究

1.1 發球與接發球

發球是進攻的開始。隨著發球技術的不斷發展，接發球技術也變得格外重要，因此教師在進行發球與接發球的教學過程中，應當與實戰相結合，將發球與接發球進行同步教學。從學生的個人能力出發，發球技術與接發球技術已經趨于平衡，那么打破平衡的方式可以融入排球戰術的概念，從發球找人、找區域入手，而接發球可以從接發球陣型去做針對性的改變。從平衡到不平衡再到平衡，此種教學模式，不僅可以將排球各種技戰術潛移默化地融入學生的知識體系，而且也可以培養學生的技術和戰術創新能力。

1.2 扣球與攔網

扣球是排球各項基本技術當中最難掌握的基本技術之一。我們的扣球專項技術教學最初以學習基本動作為主，基本動作成型之后，最直接的檢驗方式便是看扣球的效果，例如，扣球的線路、落點、力量和速度。攔網技術的教學則以基本動作的練習為主。在實戰能力進階的觀念下，將扣球與攔網進行同步練習，可以促進學生扣球技術和攔網技術的提高。筆者在長期的教學實踐當中發現，許多學生在訓練時，扣球效果很好，但是在比賽當中，卻出現過多的失誤。因此，在練習扣球的過程當中，教師可以加入攔網的干擾，促進學生扣球技術的進一步提高，也可以提高學生的攔網技術。

1.3 扣球與防守

防守技術在排球的技戰術概念中是一項較為模糊的基本技術，傳球與墊球都可以作為防守的基本技術。檢驗防守效果的標準不是唯一的，有很多不確定的因素存在。面對不同的對手，防守技術是需要不斷提升的，并且沒有止境。因此，要想提升防守的效果，就要提升進攻的標準；防守技術不斷加強，也會使進攻技術不斷加強。在教學過程當中，扣球與防守就像是矛與盾的關系， 要將兩項技術進行綜合練習，單一技術的練習只會使學生的學習興趣下降，不能夠提升其實戰能力。

1.4 攔網與保護

在排球技術的教科書當中，沒有專門針對排球的保護技術進行講解，原因是保護技術是多門技術的組成， 它沒有固定的學習流程和套路模式。在實戰觀念的指導下，可以將保護技術與攔網技術進行同步教學，將對方攔過來的球接起，并且將球接出理想的效果，當然這是比較困難的，因為攔回來的球，其力量、速度和落點都難以控制，這就要求學生要有快速的反應能力和扎實的基本功。提升保護能力的同時會促進攔網效果的提升， 也會加深學生對攔網概念的理解。攔網不僅僅是要將球攔下來，而是要爭取將球攔死，最終得分。

2 排球“串聯式”專項技術教學研究

2.1 一傳與二傳

一傳在比賽中是球隊一攻的保障，到位的一傳能夠穩定隊伍的軍心，將勝利掌握在自己手中。但是每個隊伍二傳的特點不一樣，要根據實際情況磨合一傳與二傳的配合。根據現代排球技術發展趨勢，一傳的效果不僅要求球到位，并且要使球的弧度較低，減少球在空中運行的時間，加快進攻的速度。這就要求教師要針對一傳與二傳的配合，對學生進行“串聯式” 的訓練，不僅要提升一傳的效果，而且讓二傳熟悉一傳的水平，加強個人能力，這樣能夠彌補因為一傳不到位而帶來的各種問題。

2.2 二傳與扣球

二傳是隊伍進攻的組織者，在一攻和防反當中的作用不可替代。在排球專項教學當中，二傳與攻手達到一定水平后，要將二傳與攻手的配合作為專門的教學內容。一切的排球基本技術都是以能夠在比賽當中充分展現為目標，所以在訓練過程中，要充分模擬各種比賽的狀況， 訓練二傳在到位球下與攻手的配合，以及在不到位球下與攻手的配合，即調整攻和強攻的配合。二傳要了解各個攻手的特點，熟悉每一輪本隊的站位情況，做好關鍵時刻的選擇，這就要求二傳必須保持清醒的頭腦，根據場上的不同情況，選擇當下最適合的進攻手段和進攻點。教師在課堂上，要根據以上所述的內容，對學生進行針對性練習。

2.3 攔網與保護

“串聯式”專項教學下的攔網與保護，針對的是本隊的攔網和保護，后排防守的隊員要根據前排隊員的攔網陣型和攔網手，去做相對應的保護，防止攔網隊員因為移動和手型問題破壞攔網。這就要求保護的隊員腳步移動要快，并且有充分的預判能力，要把即將打手出界或者落到界內的球保護起來，所以不僅扣球需要保護， 攔網也需要保護。在教學過程當中，教師要注重鍛煉學生此方面的能力。

2.4 發球與攔網

同一支隊伍的發球和攔網在大多數人的觀念當中， 可能無法想到有何串聯聯系。但是從進攻與防反的角度來看，兩者存在必然的聯系。上文講到，排球的發球是進攻的開始，高質量的發球能夠破壞對方的一傳，那么， 對手可能會出現無攻或者暴露性強攻，這對本方的攔網而言，無疑是最好的時機，可以針對其特點進行兩人或者三人攔網，并且不需要預判，能夠快速地到位，構筑攔網防線，甚至可以不要攔網，前排隊員快速下撤，做好防反的準備。因此在教學過程中，要加強隊員的發球和攔網協同能力，保證在發球效果好或者不好的情況下， 攔網都具備隨機應變的能力。

2.5 發球與防守

通常來講，攔網是防守的第一道防線，對方如果突破了第一道防線，那么后排的防守就非常重要。在平時的專項學習當中，教師應當將防守反擊的速度和能力作為難點內容，對學生進行講解。因為防守的質量不僅關乎自身的防守系統，而且取決于對手的進攻水平，在高質量的進攻面前，能夠將球防守到位或者半到位，打出具有威懾力的防守反擊，需要長時間大量的練習，要不斷和高水平球隊進行切磋，總結經驗。在課堂當中，顯然沒有辦法實現和高水平球隊進行切磋，這就要求教師能夠模仿高水平隊員進攻手法的能力，或者找一些相對于本年級學生排球技術水平較高的學生來做對手。

2.6 攔網與防守

本文所提及的防守指的是后排隊員的防守，攔網與防守，即本方攔網的隊員和后排防守隊員的聯系。隊員在賽前要了解對方隊員的扣球特點，針對不同的進攻隊員，攔網隊員要去封堵其習慣性扣球線路。后排隊員的防守，要根據前排隊員的手形去做有針對性的防守，防守一定是有側重點的，不可能是所有的區域都能防到位， 要根據場上的情況和對手的能力去做防守。所以從實戰的角度出發，學生的基本防守能力成型之后，要將前排與后排的防守作為系統進行練習，后排防守要與前排的攔網相互呼應。

3 “ 整體—部分—整體”教學模式構建

3.1 教學準備

學生在進入排球專項學習之后，教師要對所有學生的基本技術情況進行了解，清楚學生的技術水平。如果所有同學都具有一定的排球技術基礎，可以直接采用“整體—部分—整體”的教學模式進行教學。如果部分學生沒有排球基礎，則可采用“部分—整體— 部分”的教學模式，要從簡單的基本動作開始學習。為了保證學生學習的積極性，教師可以在教學過程中滲透“整體—部分—整體”教學模式，簡化規則，或者降低球網，這樣既可以降低教學比賽的要求，又可以使學生在比賽過程中打出的回合球較多，從而激發學生的學習興趣。教師在授課之前要充分備課，盡管某段時間的課程是解決大家共同存在的某個問題，但是教學方法要有變化，組織形式要具有新穎性，不能長時間用一種教學方式解決一個問題。

3.2 教學過程

在教學過程中，教師要注重從實戰出發，避免將單一的技術進行長時間的大量練習，在注意單位時間內學生觸球次數的前提下，多進行“對抗式”和“串聯式” 的基本技術練習，可以設置不同的練習難度，使學生在不同情境下進行練習，激發學生的好勝心，磨煉其意志品質。在一項“對抗式”或“串聯式”技術內容下，學生的練習方式和手段要盡可能地具有創新性。教師可以充分應用信息化教學技術，通過先進的教學儀器和教學手段，達到教學的目的。教師要因材施教，根據學生不同的問題，要制定不同的教學方案，當然這是在場地和時間等客觀條件都允許的情況下。如果在課堂上不能夠及時解決，可以布置專門的練習任務讓大家課下解決， 可以是三人一組練習或者四人一組練習。

3.3 教學內容

教師可以從實戰出發，通過整合和創新，進行大單元的教學，也可以將其抽絲剝繭，進行小模塊的教學。教學內容的設置，要符合課程標準，不能脫離實際。教學內容可以是教學比賽當中發現的問題，或者是平時練習當中大家難以掌握的內容，可以進行重復性學習，直至能夠在比賽當中展現。教學內容要具有豐富性， 畢竟學生是在進行專項學習，應盡可能地使學生在短時間內有大量的知識儲備，使其能夠在將來就業當中具有競爭力。在以“對抗式”基本技術為教學內容時， 要注意采用各種防范措施，避免學生在練習時受傷， 尤其是剛開始進行練習時，學生對動作的掌握還不夠熟練，需要用專業的保護設備或者學生間相互的提醒。同時教師在進行內容設計時要充分考慮此種情況的出現。見表1。

3.4 教學評價

教學評價當中，教師要注重過程評價，改變以往的期末考試占比較多的情況。在日常學習的過程中，學生所展現的精神面貌、學習態度以及比賽表現都可以作為學生的平時成績。同時學生之間要開展互評，評價同學的日常學習情況和學習成果。每一堂課結束之后，教師對學生要有整體性的評價，每一場教學比賽后，教師對學生要有個人的評價，使學生明確自己的不足和需要改善的地方，促進學生不斷地提高。學生對教師也要有相應的評價，包括教學方式、教學手段和教學內容等，使教師能夠得到充分的反饋，然后調整自己的教學計劃。

參考文獻：

[1] 張慶新， 陳燕飛， 黃春秀. 大概念、大單元、任務群： 實戰能力進階導向下重構中小學排球教學內容體系[J]. 首都體育學院學報，2021，33（4）：378-383.

[2] 李煥玉， 李衛東. 實戰情境課程模式對大學生體育學習情境興趣影響的研究[J]. 成都體育學院學報， 2019，45（3）：105-111.

[3] 楊劍彬. 現代排球攔網技術的實戰訓練[J]. 當代體育科技，2018，33（8）：48-50.