體育游戲在高校籃球教學中的應用探究

冉東陽

摘 要：對于體育這門學科來說，其主要教學目的在于強身健體，增強學生的身體素質。在開展高校體育教學的過程中，教師應當尤其重視趣味化教學模式的構建。在構建課程的過程中，運用體育游戲開展教學能夠激發學生的學習興趣，因此，教師需要開展趣味化的教學方式，借助增強學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍，對高校體育教育體系進行優化和創新。本文就體育游戲在高校籃球教學中的應用展開探討。

關鍵詞：體育游戲；高校；籃球教學；應用

高校在開展體育教學的過程中，尤其需要重視學生的德育、智育、身體素質的高效發展，培養學生的吃苦耐勞、團結合作、敢于拼搏等品格，使學生形成一種積極向上的生活態度。與此同時，教師要結合學生的興趣， 運用體育游戲構建趣味化教學模式，營造快樂的運動氛圍，為更好地開展體育教學奠定興趣基礎。

1 高校體育教學現狀

基于現階段體育教學的開展，很多地區的高校為了能夠有效避免在體育教學過程中出現運動傷害和運動事故，會降低學生的運動量和運動負荷。雖然開展了體育課程，但是無法提升體育鍛煉的成效。久而久之， 學生在學習的過程中就難以提高他們的身體素質和體質健康水平。現階段，需要進一步開發體育教學項目， 讓學生能夠通過合理的活動來提高他們的體質健康水平。但是，體育項目的設置有待完善。現階段的體育項目只是在形式上進行了體質健康運動測試，教師并沒有將測試的結果作為實際的參考標準對學生的體質健康狀況進行評估。因此，學生的體質健康水平難以得到有效提高。高校在教學過程中尤其應當重視活動項目的開發，重視學生的體質健康發展。在體育教育開展的過程中，傳統體育項目的設置是比較關鍵的一個環節，這一方面教學的開展能夠為學生的成長奠定基礎，也能夠在很大程度上決定學生的學習狀態和生活狀態。對此，開展傳統體育項目的教育顯得十分重要。教師應當在確保公共體育教育順利開展的同時重視傳統體育教育的開展。但是，現階段很多高校在教學的過程中為了有效保障教學效率，會不斷縮短學生的體育鍛煉時間，讓學生利用大部分的時間進行理論知識的學習，沒有對學生的體育鍛煉進行高效的監督。學生的體質健康水平也難以得到有效提高，反而影響了現階段的教育改革效果。

2 趣味性游戲在高校體育教學中的重要作用

2.1 提高身體素質

體育教學可以培養學生的健康生活習慣。在體育教學中融入趣味性游戲，能促使很多學生積極投入游戲活動中。在趣味化教學模式當中，學生能充分融入課堂， 既體驗了快樂，又鍛煉了身體。在體育教學中，學生可以了解到身體健康的重要性，養成良好的生活習慣，比如注意飲食、按時作息、堅持鍛煉等，從而提升自我保健能力，預防疾病的發生。體育教學還可以促進學生的綜合素質的全面發展。通過參加各種體育活動，學生可以發展多種運動技能，提高自身的綜合素質，促進其全面發展。

2.2 緩解生活壓力

對于學生來說，體育課程與其他課程存在較大的差異，能夠有效緩解學生的生活和學習壓力。由于現階段的生活節奏較快，學生在學習過程中感受到的壓力越來越大。為了能夠有效緩解這種壓力，教師可以使用更為豐富多彩的游戲方式開展教學，以此幫助學生開展適當強度的運動，強化他們身體的各個部位。通過開展趣味性的活動，能夠有效調動學生的學習積極性。因此，教師應當讓學生在體育游戲活動中緩解生活壓力，放松身心。由于體育課與其他課程的著重點不同，更在意學生身體素質的提高。因此，在高校體育中融入趣味化的游戲能夠緩解學生的壓力，使其保持一種思維敏捷的狀態， 從而更好地投入體育學習的過程中。

2.3 提升協作能力

開展趣味性的游戲能夠更好地培養學生的協作能力，讓他們在合作中培養集體精神。在體育教學的過程中，教師引入趣味化的游戲，組織學生開展相互合作，這樣的游戲才更有意義。比如，教師可以組織男生進行籃球比賽，教師在旁指導，讓每個學生都能夠集中注意力做好活動的各個細節，減少失誤。通過這樣一種趣味性的體育鍛煉方式，可以有效提升學生的合作能力，這對于學生的學習和生活都具有十分重要的意義。體育教育可以促進高校學生的身體協調性和靈活性的發展，提高他們的身體素質和體能水平。高校的體育教學可以促進學生的心理健康。體育游戲可以讓學生在放松身心的同時，感受到運動的快樂，緩解學習壓力，增強心理調節能力。同時，通過體育游戲， 學生可以體驗到團隊協作、競爭的過程，提升他們的社交能力和交往技巧。

3 體育游戲在高校籃球教學中的應用策略

3.1 課內外教學資源相結合，豐富教學課程

基于現階段的新課程改革政策，教師在教學的過程中需要融入開放性的教育理念，讓整個教學活動變得更具趣味性和靈活化。為了促進課堂效果的提升和課堂氛圍的改善，教師需要結合體育課程的具體要求以及項目特點為學生設置趣味導向的課堂。在設置的過程中，需要注重情境的吸引度和合理性。為學生選擇他們感興趣的內容，更好地把控情境之間的邏輯和聯系，讓學生在學習活動過程中表現出更強烈的學習意愿，以此來提高學習效率。

此外，實踐活動的開展十分有必要，教師應當善于發現體育運動中的現代化資源，把豐富、有特色的運動融入課堂開展的過程中，更好地激發學生的學習興趣。例如，教師在開展高校體育教學時，就可以將踩線追逐、木頭人、接龍頭、跳房子等趣味化的游戲融入教學過程中。在這樣一種游戲化的情境課堂上， 學生能夠體會更多的學習樂趣，同時教師在指導學生游戲的過程中也可以有效提升他們的表演能力。將課內課外的活動真正結合起來，在鍛煉學生體質的同時可以有效增強課堂的趣味性，讓學生以更積極的狀態參與其中。

教師需要構建趣味性情境，讓學生在學習過程中保持參與的熱情。教師在培養學生的籃球技能的過程中，可以借助學生感興趣的電影、電視、動漫進行情景的設置，將學生分成不同的小組，并為其分配相應的角色，以此來鍛煉他們團結協作的能力，包括投籃比賽，運球比賽等。學生在完成相應環節之后才能夠進入下一環節。還可以適當設置獎勵與懲罰，增強學生的參與性。

3.2 提升籃球教學的競技性

將體育游戲應用于高校籃球課程教學過程之中，能夠充分激發學生的體育運動興趣，最終提高學生的身體素質。在高校體育教學的過程中，采用趣味教育法能夠保證籃球這一運動在高校學生日常生活中的適用性，教師也可以借助體育游戲這一教學方式保證課堂教學質量。教師鼓勵學生選擇“籃球晉級”“接力比賽”等各種有趣的活動，體現籃球教育的游戲化和靈活性，提高學生的體育興趣，幫助學生參加運動訓練項目。在此基礎上，教師將學生分成小組，組織學生完成“多次籃球接力”，看哪個小組能在規定時間內最快完成接力，哪個小組就能獲得“籃球明星組”榮譽稱號。此外，在熱身環節，教師可以選擇螺旋跑、往返跑等有趣的活動。教師還可以使用橡皮筋、跳繩等器材來幫助學生進行熱身和定期訓練。

教師要根據學生的身體素質適當給學生增加練習難度。在傳統負重跑的基礎之上，教師可以創新教學方式， 引導學生通過聽口令跑步以及提沙袋跑步的各項措施， 提高學生的身體素質，激發學生參與體育鍛煉的熱情。此外，在高校籃球體能教學的過程中，教師應當針對學生的運動耐力進行訓練，通過組織學生扔鉛球以及拉伸身體的動作練習，既能夠幫助學生增強耐力，又能夠把握籃球運動的發力動作技巧，最終提升學生的綜合運動能力。

3.3 差異化開展游戲教學

在當下，一部分學生缺乏對體育運動的興趣，在課堂學習的過程中缺乏積極性，久而久之身體素質也會隨之下降。在此背景之下，教師應當充分發揮教育職能，從以下幾個方面出發，充分調動學生在體育項目開展過程中的積極性，進而逐漸減輕高校籃球差異化教學過程中存在的阻力：一是加強師生互動，在高校籃球課程教學推進的過程中，教師應當及時對一些耐力較好，且能夠及時完成訓練的學生進行表揚，同時對一些體質較差，但是仍然堅持不懈完成籃球訓練運動的學生給予理解，并且充分關注這一部分學生的學習狀況，使得學生能夠感受到鼓勵，并且在開展籃球運動的過程中，持續得到滿足，逐漸產生自豪感， 最終充分激發學生對高校籃球學習的興趣。二是增強體育知識、技能學習及訓練的趣味性，在課堂上組織學生玩游戲。例如，在“中長跑”練習中可以玩“趣味接力”游戲。準備若干橫桿，4—5 人同握一根橫桿， 在100 米的位置繞樁一圈，而后將橫桿傳給下一組并繼續比賽，到達終點用時最短的一組獲勝。在游戲中各組成員可根據體能、體育知識掌握情況等方面“排兵布陣”，使得學生在參與體育項目運動的過程中，逐漸燃起拼搏向上的熱情。在體育游戲的過程中幫助學生掌握知識，提升學生的體能，最終完成高校籃球課程教學的差異化教育目標。

3.4 培育籃球精神

在現階段高校體育教學的過程中，教師應當注重趣味化游戲的開展。教師應了解籃球運動中開展游戲教學的重要意義，并開展差異化的體育游戲教學，提升籃球教學的競技性能，以此更好地開展高校籃球體育教學，提高學生的學習效率。在新課改背景下，在高校籃球教學推進的過程中，教師不僅應當注重學生知識能力的提升，而且應當培養學生形成正確的情感價值觀念。籃球運動的歷史十分悠久，其中蘊涵著十分豐富的體育文化。在籃球教學的過程中，教師通過將體育游戲應用其中，能夠充分凸顯籃球精神，并推動學生全面發展。采用體育游戲這一教學方式能夠更好地滲透情感教育，充分挖掘籃球運動的情感價值， 并且加強高校體育教學開展過程中的文化建設。例如教師可以借助團隊三角傳球這一游戲開展籃球訓練， 鼓勵學生以小組為單位開展游戲，每一隊的學生站成三角形，并依次進行傳球，接到球的學生向后轉繼續接前面的球，通過這樣的方式以此類推。在游戲的過程中，學生能夠更加熟悉接球以及傳球的技巧，在學生初步掌握技能之后，教師可以加大游戲難度，幫助學生掌握更多的籃球技能。

在開展游戲比賽的過程中，教師可以將公平競爭以及合作共贏觀念融入其中，增強學生的團隊協作意識以及集體主義品質，使得學生在團隊協作的過程中能夠充分發揮自身的價值。在籃球教學結束部分運用體育游戲，能夠幫助學生改善情緒，放松身體，最終緩解緊張的心情，使得學生能夠快速進入后續的學習狀態之中，因此，教師在運用信息技術進行理論講解結束之后，可以為學生挑選一些輕松的體育游戲。例如， 在課堂結束之后，教師可以為學生播放一些比較舒緩的音樂，使得學生在聆聽音樂歌曲的過程中放松心情， 使得學生在課堂結束之后對于下一堂課的教學內容滿懷期待，也能夠使得學生帶著平靜的心情投入其他專業課程的學習中。

4 結語

綜上所述，將體育游戲應用于高校籃球教學中，能夠使籃球教學運動更具備靈活性以及創新性，體育游戲能夠為高校籃球運動教學增添活力。為了切實提升高校籃球課程的教學效果，教師也應當根據學生對于這一項運動的實際掌握情況展開探究，充分結合籃球教學的特點將體育游戲融入其中，積極創新并開展教學實踐，打造具有特色的體育教學課堂。

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