PAD-PBL教學法在研究生高等有機化學教學中的實踐探索*

畢韻梅，吳相華，王利勤，陳業高，王麗瓊

(云南師范大學化學化工學院，云南 昆明 650500)

高等有機化學是云南師范大學化學化工學院化學學科學術碩士研究生的學位基礎課，作為一門理論性很強的課程，高等有機化學課程的學習對于學生掌握系統的基礎理論和專門知識以及以后從事化學、化工及制藥及與化學密切相關的上述領域內的研究、教學或實踐工作具有非常重要的意義。但由于高等有機化學課程教學內容多、信息量大、理論性強[1]，加上教學學時數的限制，研究生普遍感到該門課程枯燥、難學。而且碩士研究生們盡管經過了本科階段的學習，但一些學生的學習能力、靈活應用所學知識的能力、創新意識尚待培養和加強。傳統的“老師講，學生聽”灌輸式的教學方式，學生被動接受，學習積極性不高[2]；而近幾年碩士研究生的擴招，使研究生學位基礎課的教學逐漸演變成大班教學，研究生課程教學中常用的研討式教學在本課程的教學中沒有能取得應有的效果。為了幫助研究生克服學習中的畏難情緒，圍繞研究生的知識結構、研究能力和研究方向的需求，針對他們的有機化學基礎參差不齊等實際困難，為提高課堂教學效率，我們以“厚基礎、豐富知識、加強能力培養”為目標，將對分課堂教學法(presentation+assimilation+discussion，PAD)和問題導向教學法(problem based learning，PBL)引入教學中，取得了較好的教學效果。

1 PAD-PBL教學法概述

由復旦大學張學新教授提出的對分課堂(PAD課堂)即先教后學，合作探究。……