中華傳統文化植入《無機與分析化學》課程教學中的實踐*

高 源，蔣榮立，鄭菊花

(中國礦業大學化工學院，江蘇 徐州 221116)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向而行，形成協同效應；要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人[1]。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹新時代黨的教育方針，近年來中國礦業大學結合學校能源資源特色世界一流大學的建設目標，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，牢牢把握立德樹人根本任務，在學校所有學科專業中構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐、具有特色的“動力中國·課程思政”體系。

《無機與分析化學》是我校理科、工科第一門化學基礎必修課，涉及化學、化工與制藥、能源與材料、環境等多個專業。主要介紹無機化學和分析化學中的一些基本理論，使學生能夠根據需要選擇分析方法和正確表述分析結果，并且理論聯系實踐地結合能源科技方面的應用，為解決生產與科學研究的實際問題打下基礎；在課程中引導學生盡快適應大學學習生活，鍛煉學生養成嚴謹、科學的工作態度，形成創新思維；通過化學與人類的關系教育學生熱愛科學，樹立正確的人生觀、價值觀[2]。但是教學效果并沒有達到教學目的，主要原因是無機與分析化學課是學生進入大學后最先開設的一門專業基礎課，知識點較高中時期是個飛躍性的變化，學生在面臨著專業課學習的壓力自我管理能力較差，通常是處于被動接受知識的狀態；……