生命教育 借“艾”發(fā)揮

曾國陽 林穎韜

摘? 要：文章通過了解當(dāng)下艾滋病流行特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生艾滋病認(rèn)知情況調(diào)查問卷表及高中生物學(xué)教師開展艾滋病健康教育調(diào)查問卷表，統(tǒng)計(jì)分析情況，有針對(duì)性地在高中生物學(xué)教學(xué)中開展艾滋病健康教育，指出目前學(xué)校開展艾滋病健康教育存在的不足，并提出對(duì)策方法，研究認(rèn)為高中生物學(xué)教師在開展艾滋病健康教育中要增加課時(shí)數(shù)，跳出知識(shí)本位，升華到生命教育的高度，將艾滋病防控關(guān)口前移到性與生殖健康教育上，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：艾滋病；健康教育；中學(xué)生物學(xué)；生命教育

一、當(dāng)前惠安縣艾滋病流行特點(diǎn)

本研究基于對(duì)惠安縣衛(wèi)生健康防疫部門的走訪，簡要了解到該地艾滋病流行特點(diǎn)與２０２１年國家衛(wèi)健委發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示及流行特點(diǎn)相似，總體控制在低流行水平。

流行有以下特點(diǎn)：一是以性傳播為主；二是兩頭翹，中老年人病人占比上升，青年學(xué)生成為艾滋病病毒感染高發(fā)人群。青年學(xué)生因?yàn)閷?duì)性知識(shí)的無知及好奇，在沒有任何保護(hù)措施下發(fā)生異性關(guān)系或同性關(guān)系，此情形下被傳染上的并不在少數(shù)。因此，青少年已成為艾滋病防控工作中最重要的人群。

二、學(xué)生對(duì)艾滋病認(rèn)知現(xiàn)狀及教師的教學(xué)情況

（一）學(xué)生對(duì)艾滋病的認(rèn)知情況及分析

為更好地在高中階段做好艾滋病健康教育，本研究對(duì)該縣高二年段４０５１位學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解有關(guān)艾滋病教育情況，共回收３９９８份問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表１所示。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：

３９９８位學(xué)生中有３０．４８％學(xué)生認(rèn)為艾滋病話題與自己關(guān)系不大，１６．１９％認(rèn)為沒有關(guān)系。實(shí)際上艾滋病從發(fā)現(xiàn)到今，已經(jīng)由高危人群向一般人群擴(kuò)散；關(guān)于艾滋病的傳播途徑有２０％學(xué)生認(rèn)為可以通過唾液傳播，２３．８１％學(xué)生認(rèn)為可以通過蚊蟲叮咬傳播，對(duì)艾滋病傳播途徑存在認(rèn)識(shí)上誤區(qū)。

對(duì)與艾滋病人相處意愿，３７．１４％學(xué)生表示同意，不當(dāng)一回事，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)忌憚和拒絕，害怕被傳染；３７．６２％學(xué)生會(huì)關(guān)心和幫助他們，２２．３８％學(xué)生繼續(xù)與他交朋友，對(duì)他像以前一樣好，２８．１％學(xué)生沒有與他絕交，但處處保持距離，慢慢疏遠(yuǎn)他，１１．９％學(xué)生不能忍受他的欺騙，害怕自己被傳染，與他絕交。

對(duì)艾滋病人或新聞的關(guān)注中，３４．７６％學(xué)生十分關(guān)心，會(huì)主動(dòng)關(guān)注，大多數(shù)是被動(dòng)了解的；調(diào)查結(jié)果顯示艾滋病相關(guān)知識(shí)的獲得是多渠道的，與時(shí)代特征同步；從學(xué)校授課獲得艾滋病相關(guān)知識(shí)約占６０．２％，還有４０％左右是從其他渠道獲得。學(xué)校是教育的主陣地，從學(xué)校及教師授課中獲得的知識(shí)相對(duì)其他渠道會(huì)更科學(xué)、全面；發(fā)現(xiàn)還有２０．９５％的學(xué)生認(rèn)為高中生物學(xué)教師對(duì)艾滋病的教學(xué)力度不夠，還需加強(qiáng)。

（二）高中生物學(xué)教師開展艾滋病健康教育的情況及分析

針對(duì)該縣高中９４位生物學(xué)教師在課堂上開展艾滋病健康教育情況進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收９１位教師的問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表２。

從表2中可以發(fā)現(xiàn)，一是高中生物學(xué)教師９５．８９％會(huì)在免疫調(diào)節(jié)章節(jié)中開展艾滋病健康教育，此章節(jié)在舊教材的必修三內(nèi)容中。二是教學(xué)中講授艾滋病知識(shí)時(shí)間少于３０分鐘的教師占８２．９８％，且在教學(xué)過程中大多采用ＰＰＴ結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法單一。１０．６８％教師認(rèn)為上課效果不是很好，２４．６６％教師認(rèn)為上課效果一般。

三、討論與分析

艾滋病自１９８５年傳入我國后，我國政府就高度重視開展對(duì)艾滋病的防控及宣傳工作，政府對(duì)艾滋病人提供“四免一關(guān)懷”政策，尤其強(qiáng)調(diào)各級(jí)教育主管部門要做好學(xué)校學(xué)生艾滋病健康教育。艾滋病專題教育又與中學(xué)生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系，尤其是病毒及免疫調(diào)節(jié)章節(jié)，因此中學(xué)生物學(xué)教師應(yīng)責(zé)無旁貸擔(dān)當(dāng)起學(xué)校艾滋病健康教育的任務(wù)。通過以上調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)及分析，高中階段生物學(xué)教師開展艾滋病專題教育乃存在以下幾點(diǎn)不足：

第一，開展艾滋病教育的課時(shí)及課堂教學(xué)用時(shí)偏少，沒有形成連貫性及整體性。

第二，授課形式單一，大多是書本結(jié)合ＰＰＴ課件，且多以教師講授為主。

第三，艾滋病健康教育大多側(cè)重學(xué)科書本知識(shí)，沒有提高到生命健康教育高度上，很難觸動(dòng)到學(xué)生心靈深處。

第四，未結(jié)合開展性健康教育，因此教學(xué)效果較差。

四、對(duì)策及方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國艾滋病感染已經(jīng)從高危人群發(fā)展到一般人群，青年學(xué)生已成為艾滋病高發(fā)人群。本研究認(rèn)為在高中階段要開展好艾滋病健康教育，而要使艾滋病健康教育行之有效，必須做好以下幾點(diǎn)：

一是學(xué)校要更加重視艾滋病健康教育，把其納入教學(xué)的常規(guī)管理。根據(jù)相關(guān)文件要求，保證初中艾滋病健康教育不少于６課時(shí)，高中艾滋病健康教育的課時(shí)不少于４課時(shí)。

二是高中生物學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分挖掘生物學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高課堂效率。教師可以把艾滋病健康教育設(shè)計(jì)成一個(gè)大單元，以“珍愛生命，遠(yuǎn)離艾滋”為主題設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程，通過設(shè)立多個(gè)課時(shí)主題開展艾滋病健康教育，使教育具備持續(xù)性、整體性、有效性。

三是多種形式開展艾滋病健康教育，如講座、畫報(bào)、開設(shè)校本課程等。教師可引導(dǎo)學(xué)生制作艾滋病健康教育宣傳畫報(bào)，并在校科技文化節(jié)中參評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組織教研組及其他學(xué)科教師或校外專家，開展艾滋病健康教育講座或開設(shè)校本課程，多渠道立體化開展艾滋病健康教育，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)艾滋病健康教育的宣傳活動(dòng)。

四是從生命教育的層面開展艾滋病健康教育。高中生物學(xué)教師在開展艾滋病健康教育過程中要跳出學(xué)科本位，不僅要傳授本學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)跨學(xué)科融合教學(xué)，教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為價(jià)值導(dǎo)向，進(jìn)一步升華到生命教育的高度，通過案例分析將生物學(xué)教學(xué)與生命教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的最大化。

本研究在開展艾滋病健康教育時(shí)擬選擇幾個(gè)典型案例，如輸血感染上艾滋病的一對(duì)夫婦、同性性生活及異性性生活感染上艾滋病的學(xué)生、吸毒共用針器感染上艾滋病的毒友、艾滋病母親生育傳給孩子——蘇教版小學(xué)語文《艾滋病的小斗士》等案例，課堂上讓學(xué)生按小組進(jìn)行辯論與角色扮演，結(jié)合生命教育的角度進(jìn)行思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，對(duì)艾滋病患者應(yīng)該持有同情、關(guān)心、幫助、關(guān)愛的態(tài)度，而不是冷漠、排斥、鄙視等態(tài)度，形成珍愛生命、尊重生命、敬畏生命、關(guān)注生命、欣賞生命、成全生命的理念。正如顧明遠(yuǎn)教授所說的，教育的本質(zhì)是生命教育。艾滋病不僅是醫(yī)學(xué)問題，也是社會(huì)問題，社會(huì)中的每個(gè)人都必須行動(dòng)起來，才能斬?cái)喟滩〉牧餍小?/p>

五是要認(rèn)識(shí)到性與生殖健康教育與艾滋病防控密不可分。學(xué)生的性教育是以學(xué)校為場所、 以學(xué)生為主要教育對(duì)象進(jìn)行的性科學(xué)教育活動(dòng)。有效的性教育可為學(xué)生提供適合其年齡的、符合其文化特點(diǎn)的、準(zhǔn)確無誤的科學(xué)性知識(shí)。青年學(xué)生正處于性朦朧、性沖動(dòng)及性好奇階段，因此在開展艾滋病健康教育過程中要大力結(jié)合性健康教育，只要性與生殖健康教育做到位，青年學(xué)生艾滋病防控工作順利完成。

五、結(jié)語

“教育即生長，即發(fā)展”，生物學(xué)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，高中生物學(xué)滲透生命教育的實(shí)踐研究是一項(xiàng)具有重要意義和深遠(yuǎn)影響的工作。在今后的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合世界疾病日如艾滋病日、肺結(jié)核日、禁毒日、無煙日等，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以更好地實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，需要注意的是，在進(jìn)行生命教育的過程中，教師也需要具備相應(yīng)的知識(shí)和能力。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，還需要加強(qiáng)教育管理和監(jiān)督，為教師提供更加完善的教育環(huán)境和保障，以保證教育質(zhì)量和教育效果。最后，高中生物學(xué)滲透生命教育的實(shí)踐研究還存在一些不足和問題。例如，教師的生命教育理念和能力有待提高，學(xué)生的生命教育需求和實(shí)際情況有所不同，以及社會(huì)對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)和重視還有待提高等。因此，在今后的研究和實(shí)踐中，教師需要加強(qiáng)對(duì)這些問題的探究和解決，為生命教育的發(fā)展和實(shí)踐提供更加有力的支持和保障。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）