校園文化建設對學生思想品德發展的影響與作用

馬勇利

摘 要：隨著新課改政策的不斷深入，學校作為學生學習生活的基本場所，對學生進行綜合素養的培養是關鍵。為此，學校需要為學生營造相應的校園文化，使學生能夠在校園活動中受到熏陶和感染，切實增強學生的人文氣質，培養學生的獨立思維和健全人格。學?？梢詮膶W生以及學校的實際情況進行分析，從校園文化建設的角度出發來體現學校的氣質和文化底蘊，切實增強對學生精神文化的影響。

關鍵詞：初中 校園文化建設 思想品德DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.062

初中階段是學生形成正確思想道德品質的關鍵時期。學校進行校園文化建設能夠賦予學生人文氣質，這將成為學生形成道德情操的基礎，助力學生的未來人生道路能夠越來越平坦?；诖?，本文從校園文化對培養學生思想品德的價值出發，對校園文化建設與學生思想品德發展的關聯性和影響進行了深入討論，并總結出如何利用校園文化建設對學生思想品德進行培養，希望對初中校園文化建設工作有所裨益。

一、校園文化對培養學生思想品德的價值

第一，校園文化對于培養學生的思想道德品質具有重要作用，校園文化的建設是為了促進學生的良好發展，因此校園文化建設工作應該以人為本，以文化為載體，讓學生處于豐富的精神文化之中，并在這種氛圍中潛移默化地接受熏陶，提升品位。同時，學校還要以促進學生的全面發展為基礎，利用校園文化實現對學生以及教師人文素養的培養，使學生長期處于高雅的環境中，提高綜合能力。

第二，良好的校園文化可以使學生富有強烈的社會責任感，同時具有創新精神和批判精神，尊重別人、關心社會發展，成為具有正義感的當代青年，同時還能讓學生給自己進行正確的定位，并產生堅定的信念。

第三，良好的校園文化可以培養學生形成良好的思想道德素質。校園文化以其特殊的方式影響著當代初中生，已逐漸成為一種新型的教育方式，它的教育方式不再局限于灌輸的模式，而是在日常環境中影響學生，使學生在不知不覺中受到校園文化的熏陶，并使學生在這種環境下養成良好的思想道德素質和正確的行為。校園文化的教育方式摒棄了傳統教育古板和硬性的特點，讓學生在感性、親切中樹立正確的人生價值觀。同時，校園文化建設也改變了傳統的教育模式，在充分了解當代青少年心理的基礎上，綜合運用多種教學方式，在無形中指引學生的思想和行為。

第四，校園文化的建設還應該綜合多方面的因素，充分考慮其對學生的心理指引作用，使得學生在校園文化的熏陶下能夠自覺認識到自己的不足并加以改正，這種潛移默化的教育方式沒有傳統教育方式的批評和教育環節，而是在無形中獲得了學生的認可，指引學生樹立正確的“三觀”。環境是人建設的，同樣環境對人的影響也是巨大的，因此要重視校園文化的建設。

二、校園文化建設與學生思想品德發展的關聯性

不論是學生的思想品德教育，還是校園文化建設，都是學校教育工作中的重要組成部分，兩者既相互獨立，又緊密相連。有效掌握兩者之間的關系，可以為校園教育活動的開展，特別是為學生的全面健康發展奠定良好的基礎。

首先，校園文化建設與學生思想品德發展存在差異，不能對等。其一，思想品德教育屬于社會實踐領域的內容，是通過社會中優秀的思想品質和觀念對學生的“三觀”以及思維模式進行引導，使學生形成符合時代需求的良好思想品質，樹立正確的價值觀。而對于校園文化來說，這是一種以學生為中心，以特定的氛圍、特定的活動為基礎的文化類型，與對學生的思想品德教育相比，在本質上就存在差異。其二，校園文化主要傳遞的是精神文化，是一種只涉及校園內部的文化，與外界社會的關聯性不高。而對于思想品德教育來說，它是一種與所處環境、時期甚至位置相關的教育活動。其三，思想品德教育包括教育者和被教育者兩個部分，在大多數教育模式中，教育者是主體，只有在自我教育模式中，被教育者才是主體。而在校園文化方面，則沒有這一劃分，不論是教育者還是被教育者，均為校園文化的建設者與享用者。

其次，校園文化建設與學生思想品德發展相互關聯，相互作用。校園文化建設與學生的思想品德教育存在相同的目的，即提升學生非智力方面的素質，培育學生形成正確的核心價值觀念。也正是由于這一共性的存在，使兩者之間存在著緊密的關聯，并相互作用。如學生的思想品德教育效果降低，將會導致學生形成不健康的價值觀念，影響學生對外界事物的判斷，導致學生在校園文化建設中出現不加判斷或者盲目跟隨的情況，進而形成一種影響學生成長的校園文化氛圍，危害學生的身心健康。而如果校園文化建設工作滯后，就無法為學生的思想品德教育提供良好的平臺和媒介，導致教育活動無法達到預期效果。

最后，校園文化建設與學生思想品德發展相互推動，相互提升。良好校園文化環境的建立，能夠為學生打造良好的學習環境，提升學生接受知識的積極性，使學生更加愿意參與到思想品德教育的活動中去，從而準確地掌握教學內容。在學生接受了良好的思想品德教育之后，就能夠促進學生形成健康的價值觀念，從而為校園文化建設工作奠定基礎，最終形成校園文化建設與學生思想品德發展之間的相互促進，相互提升。

三、校園文化環境對學生思想品德的影響

1.物質文化對學生思想品德的影響

在校園文化建設的過程中，物質文化有著重要地位，同時對學生的思想品德也有著重要影響。物質文化包括學校的校容校貌、建筑布局、美化程度、衛生情況等，學校物質環境的美化對學生的心境以及審美情趣有著重要的影響。眾所周知，教學活動要依托一定的物質條件才能夠順利展開，這些物質條件作為對學生產生影響、進行教育的特定環境，必然會使學生產生一定的心理效應。首先，學校的物質文化本身就含有一定的美學意義，無論是學校的整體建設還是環境布置，無一不是人們對美的追求，也都是實踐創造的結果。其次，校園物質文化作為實踐的產物，其中的美學元素必然會對學生的審美情趣產生影響。如氣派的校園建筑可以使學生產生一種對校園的熱愛之情；校園的環境布置、植被能夠讓學生充滿活力；校園整潔的環境衛生不僅能夠保障學生的健康，還可以使學生的身心保持愉悅，等等。

2.精神文化對學生思想品德的影響

在校園文化建設的過程中，精神文化也是對學生思想品德產生影響的重要方面。校園的精神文化包括校訓、?；铡苏Z、校服、活動儀式等。從這些內容中不難看出，校園文化中的精神文化具有直觀性、嚴肅性以及導向性的特征，它對學生具有直接的精神導向作用，并具有激勵、鼓舞、鞭策的作用。

如學校的校服、?；漳軌蛑苯臃从吵鰧W校的整體精神風貌，學生在穿著、佩戴時能夠產生極強的優越感和自信心，從而形成愛校、愛家的良好習慣，形成“我以學校為榮”的意識。在校園活動中，升旗儀式或者團隊活動能夠激發學生產生強烈的愛國、愛黨的情感，促使學生接受良好的愛國主義教育，形成為國家進步而努力奮斗的意識。

四、利用校園文化建設培養學生思想品德的策略

1.建設制度文化，培養學生的規則意識

學校是學生學習知識和接受教育的場所，對于學校來說，完備的校園管理制度是學校各項工作正常運行的基礎。因此，為了保證學校各項工作能夠正常運行，構建對應的校園監管制度十分重要，這對提升學生的規則意識，對學生進行有效約束具有重要意義。從學生的學習角度來說，相關的學校管理制度，是學校為學生制定的規范。管理者是學校，監督人員是教師和全體學生，學生在學校中想要正常生活，就必須依據學校的制度來約束自己，使自己的行為符合學校的要求。因此，在構建校園文化的過程中，學校想要實現良好的生存和發展，就必然離不開完備的制度，因此學校需構建相應的制度，切實提升學生的規則意識。

例如，在學生初次步入校園時，學校就需要指導學生進行校園制度的學習。學校是確保學生養成良好行為習慣、學習優秀文化的場所，學生只有在學校規則的管理之下，才能讓學校有條不紊地開展一系列的校園管理工作。因此，學校要指導教師積極參與到校園制度的建設中去，通過與學生直接接觸，教師進行校園制度文化的建設，如此既能夠使文化制度切實符合初中生的發展需求，還能使學生對相關的校園制度文化產生更加清晰的認識。與此同時，教師還要帶領學生開展相應的校園制度文化創建活動，讓學生共同參與到班級制度文化的創建過程中，切實提升學生自身的制度認同感，從而有效營造班級的制度文化氛圍，幫助學生提升對班級規則的認知水平。

2.引導行為文化，提升學生的學習效率

學校的主要工作是指導學生學習相應的科學文化知識。因此，學校的相關領導要組織教師對相關課程進行細致的教學研究，切實增強教師教學的趣味性和實用性，以此提升學生的學習主動性。此外，教師在進行教學的過程中，要重視對學生行為文化的引導，在教學過程中使學生明確目標的重要性，使學生樹立努力才能得到回報的意識。這樣的文化導向，對學生的學習成長有著十分重要的作用。

例如，初中階段的學習與小學階段有著很大的不同，各個學科的學習對學生來說也具有較大難度，教師在指導學生學習文化知識的過程中，也難免會遇到一些理解起來十分困難的問題。此時就需要各學科教師根據教學內容發揚課程的引導作用，指導學生對遇到的問題進行分析討論，并結合自己掌握的知識對問題進行深入而細致的分析，如小組合作、知識回顧、詢問教師等，切實提升學生的學習水平。通過學校對課程文化的延伸以及教師對學生行為的影響，使學生在學習中遇到問題時能夠不慌亂，明確學習目標，以沉著冷靜的心態尋找解題方法和思路，最終主動參與到相關的學習任務中去，提升學習效果以及解決問題的能力。

3.豐富文化活動，充實學生的精神世界

學校文化不僅是促進教師專業發展的厚土，也是推動學生形成正向思想品德的不竭動力。眾所周知，德智體美勞是素質教育的最基礎內容，德育作為五育之首，對學生的健康發展有著重要作用。作為學校，應當在深入研究初中生特點的基礎上，通過豐富的文化活動來充實學生的精神內核，讓學生在有效、科學的文化活動中，實現對自身思想品德的良好熏陶。

例如，學?？梢砸劳袑W校的教學資源以及特色項目開設校本課程或者組織多元化的主題文化活動，讓學生在以養成教育、理想教育為目標，以德育教育為目的的多元化活動中獲得良好的思想品德教育。如在國慶節時，學校可以組織以“愛國主義”為主題的教育活動，讓學生用自己的實際行動譜寫愛國故事，抒發美好心愿，培養學生的愛國情懷。通過組織各種各樣的校園文化活動，不斷提升學生自身的文化素養，有效提升學生的思想品德，同時充實學生的精神世界。

4.思想行為同步，打造知行合一的校園

只有思想和行為相統一才能達到建設的最佳效果。因此，學校在進行校園文化建設的工作時，不僅要重視對學生的精神文明建設，還要組織學生進行一系列的實踐活動，使學生在參與實踐活動的過程中達成思想與行為同步，實現對校園文化的認同，最終打造知行合一的校園文化氛圍。

例如，在日常的教育教學活動中，學校可以開設傳統文化實踐活動課程，讓學生通過實踐感知中華民族的優秀傳統文化知識，感受中華民族的文化魅力，并在這種良性文化的熏陶下更好地進行知識的學習。在學習的過程中，教師也要引導學生將傳統文化知識與自身所具備的文化知識進行深度融合，真正地理解文化的價值和意義，在認同中華民族文化的基礎上，增強自身的文化自信。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是獲取知識的有效途徑。教師要鼓勵初中生在學習成長過程中積極參加各種實踐活動，使學生通過活動得到思想品質上的提升，并通過實踐明確文化對自身發展的重要價值，最終感知校園文化對自身成長的推動作用，激發其建設校園文化的熱情。

總而言之，在通過校園文化建設對學生思想品德進行培養的過程中，學校不僅要指導學生學習各科文化知識，還要通過各種方式構建符合學校自身發展的制度。學校要在明確校園文化對學生思想品德培養價值的基礎上，充分了解校園文化建設與學生思想品德發展的關聯性，以及對學生思想品德發展的影響，并通過“建設制度文化，培養學生的規則意識”“引導行為文化，提升學生的學習效率”“豐富文化活動，充實學生的精神世界”以及“思想行為同步，打造知行合一的校園”這四個方面展開對學生思想品德的培養工作。只有學校自身有了強大的文化底蘊，才能提升各個方面的綜合管理能力，才能為學生科學文化知識的學習和發展奠定堅實的基礎，才能切實提升學生的思想品德水平，才能幫助學生實現良好的發展。

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（本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度“依托校園文化建設增強德育實效的策略研究”課題成果，課題批準號：GS[2022]GHBZX107）