基于核心素養的名著項目式學習教學探究

摘要：基于核心素養的名著項目式學習教學重在引導學生在項目活動中學會深度閱讀，提高學生閱讀感知、語言運用、思維辨析、口頭表達、審美創造的能力，增強文化自信。在《西游記》等名著的整本書閱讀中，采取項目式學習方式進行教學，有助于提高閱讀層次，拓寬閱讀視野，促進學生語文核心素養能力的提升。

關鍵詞：語文核心素養；中華優秀傳統文化；項目式學習；《西游記》

*本文系廣州市教育研究院2021年度科研課題“素養導向的初中名著項目式學習的設計與實施”（立項編號：21BJXP2110），廣東省中小學教師培訓中心專項科研課題“項目式名著閱讀傳承中華優秀傳統文化的設計與實施”（立項編號：GDSP-2021-B014）的研究成果。

美國巴克教育研究所把以課程標準為核心的項目學習（Project-based Learning，簡稱PBL）定義為一套系統的教學方法，并認為其是對復雜、真實問題的探究過程，也是精心設計項目作品、規劃和實施項目任務的過程，在這個過程中學生能夠掌握所需的知識和技能。名著項目式學習，是教師以成果為導向，以項目為載體，以任務來驅動的一種新型教學策略：教師通過深度解讀課標，聯系核心素養，確立項目主題與目標，設置驅動性問題，創設任務情境，以高階認知策略確認學生各階段學習任務，開發學習支架，設計覆蓋全程的學情調查和評價工具，從而形成系統的名著項目化學習方案。

基于語文核心素養的培養，筆者運用項目式學習理論，開展了統編版語文教材七年級上冊必讀名著《西游記》閱讀教學?！?br>