如何通過布置隨堂練習題檢驗學生的學習成果

曾小麗

時代在發展，教師所用的教學工具也在發生著變化。以前，我們在教學中只能使用粉筆和黑板。當一節課的容量過大時，我們往往難以在有限的時間內將更多的知識點呈現到黑板上。用粉筆寫字比較費時，再加上黑板的面積有限，教師的教學效率很難得到提升。如今，我們除了可以利用粉筆和黑板，還可以使用多媒體設備。合理利用多媒體設備，我們不僅可以在語文課上呈現更多的內容，還可以在每個教學環節結束時利用PPT布置一些隨堂練習，以此來檢驗學生在各個階段的學習成果。下面，筆者就談談如何通過布置隨堂練習題來檢驗學生的學習成果。

一、結合文本的主要內容布置“內容梳理題”

在備課的過程中，教師可以結合文本的內容和教學設計來布置“內容梳理題”。在語文課上，可以引導學生自主地閱讀文章，梳理文章的主要內容。之后，我們再利用PPT布置“內容梳理題”，看看他們是否理清了文章的主要內容。

以《邊城》為例。《邊城》是沈從文創作的一部中篇小說，主要反映了19世紀30年代川湘交界處的邊城小鎮的社會生活。閱讀《邊城》，學生可以知曉一個動人的故事，可以領略湘西地區所特有的風土人情，可以感受到人性的美好。在教學的過程中，我們可以鼓勵學生自讀小說，了解其主要講述了一個什么樣的故事。之后，再利用PPT布置一道“內容梳理題”，以檢驗學生是否讀懂了小說，是否理清了人物之間的復雜關系。

示例：

在《邊城》中，______和他的哥哥______同時愛上了純凈美好的船家少女翠翠。……