如何通過創(chuàng)設語境開展詞匯教學

歐陽枝

詞匯教學是高中英語教學的重要構成部分之一。有效的詞匯教學可使學生快速掌握教材中新單詞的具體用法，可提高學生記憶新單詞的效率。增強詞匯教學有效性的方法有很多，本文探究了如何通過創(chuàng)設語境開展詞匯教學。

一、利用圖片創(chuàng)設語境

利用圖片創(chuàng)設詞匯教學的語境，主要是通過視覺刺激。視覺刺激可使學習者的大腦快速地把輸入與輸出的語言知識有機地結合起來，從而使學習者對所要學習的知識產生反應。基于此，在詞匯教學時，英語老師可利用圖片對學生的視覺進行刺激，實現詞匯教學從抽象到具體、從僵化到生動、從單一到豐富的轉變。在教學中，教師把圖片展示給學生，讓學生根據圖片的內容用相關的英語單詞表述出來，連詞成句、連句成段。

如，在教學北師大版必修一第52-53 頁上的Spring Festival時，教師可用多媒體給學生呈現出如下四幅圖：

這四幅圖生動形象地描繪了過年時的情景，勾起了學生對春節(jié)的回憶，激發(fā)起了學生參與詞匯學習的熱情。讓學生認真觀察這四幅圖后，要求學生圍繞這四幅圖，用本單元學過的詞匯與句型描述出圖片表達的內容，并能把四幅圖前后串聯起來講述自己過春節(jié)的經歷。比如，有的學生在描述四幅圖時用到了教材中的單詞與短語：preparations， decorations， from top tobottom， the Chinese characterFu， fireworks， the monsterNian， enjoy a big dinner， gather around the table，jiaozi，a family gatering等。

教師通過展示圖片的方式，讓學生觀察圖片描述圖片的內容，給學生有效使用詞匯提供了特定的語言情境，提高了學生應用詞匯造句的能力，強化了學生對課文內容的理解，提高了詞匯教學的效率。……