與尼爾斯一起飛

趙海霞

摘 要：“與尼爾斯一起飛”整本書閱讀交流課，由數據導入，引導學生從多個角度探尋故事內涵：以“行”為起點，理清故事脈絡；扣住“變”這一中心點，激發閱讀的興趣，探討人物的發展；導向“善”的高點，揭示尼爾斯的內心成長，發現故事的意義。

關鍵詞：小學語文；《騎鵝旅行記》；童話閱讀；整本書閱讀

《騎鵝旅行記》講述的是尼爾斯被小精靈變成小人兒后的奇妙旅行，實際上也是尼爾斯自我教育的成長之路。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在第一學段的“閱讀與鑒賞”要求中提到：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。”^［1］觀察發現，二年級的學生喜歡閱讀童話故事，尤其對驚險刺激的情節能產生強烈的閱讀欲望，班上有學生在課間閱讀注音版的《騎鵝旅行記》，并且加入閱讀的學生越來越多。雖然統編小學語文教材在六年級下冊安排了《騎鵝旅行記（節選）》的課文，但是我想，尼爾斯從十四歲的少年變形為一個拇指般大小的小人兒，更貼近七八歲學生的心理，低年級學生閱讀本書，可以將其作為成長路上的內心參照。何不抓住學生的興趣，選擇合適的版本，現在就開啟整本書的閱讀之旅呢？于是，我選取了注音版的《騎鵝旅行記》作為班級整本書閱讀材料，并開設了一節整本書閱讀交流課。本課的主題是“與尼爾斯一起飛”，教學目標是初步了解《騎鵝旅行記》的閱讀價值、基本內容，了解作者信息；……