程玉燕

［摘要］ 德育關乎學生的思想品德培養和道德素養的形成，是落實素質教育的重要途徑，對學生道德品質和行為習慣的養成具有重要的促進作用。隨著“雙減”政策的落實，學校德育工作的重要性越發凸顯。特別對于廣大農村初級中學的教育工作者而言，積極落實好德育管理工作，提升農村學生的道德品質和人文素養更加緊迫。針對現階段農村初中德育管理工作中存在的問題及現狀，本文探究和總結了農村初中德育工作的有效策略，并將其貫穿于日常的教育教學管理中，有利于保障學生形成端正的思想和良好的品德，引導和幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。

［關鍵詞］ “雙減”政策；農村初中；德育管理；有效策略

在新時代城鎮化建設腳步不斷加快的背景下，農村進城務工者越來越多，大部分農村的年輕父母將子女交給長輩照顧，自己加入了進城務工的隊伍。由于缺少父母的陪伴，尤其是正值青春期的初中生，性格較為叛逆，情緒波動較大，且以自我為中心，比較任性多變，如果再缺少相應的道德教育和管理，這些學生在思想品德方面很容易成為“問題學生”，會嚴重影響和制約學生后續的成長和發展。因此，作為初中教師及班主任，應注重農村初中生的德育工作，引導和幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分彰顯德育的價值，培養學生良好的道德品質，促進學生健康成長。

一、農村初中德育管理中現有問題分析

近年來，網吧、游戲廳、手機游戲等對學生的思想影響較大，學生沉迷游戲或受不良信息影響，德育滑坡現象嚴重。加之很多農村家庭家長受教育程度普遍不高，在子女教育中重物質而輕德育，還有部分學生屬于留守兒童，普遍缺乏來自父母的關愛，由老人負責監護，容易出現溺愛縱容和管教不到位等情況。此外，應試教育模式下，學校片面追求升學率，對德育工作的重視和管理落實不到位。尤其農村初中的德育管理制度不夠完善，德育處、班主任、科任教師等在德育管理工作當中缺乏有效的協調和配合，教師自身參與德育管理工作的積極性不高。

二、優化農村初中德育管理的有效策略

德育是一項復雜而長期的系統育人工程，肩負著對學生端正的思想、健康的心理、良好的品行的塑造和培養。因此，學校要將德育工作放在各項工作的首位來抓，綜合決策，多管齊下，促進學生道德品質的塑造和培養，創建和諧校園。

（一）積極創建良好的德育環境

“環境育人”是近年來新課改和學生核心素養培養的大背景下提出的學生德育的新理念，強調環境對人潛移默化的陶冶和浸潤作用。因此，創設良好、和諧的學校德育環境，能夠使學生時刻受到良好的校園德育環境和班級德育氛圍的熏陶，培養學生的思想道德品質，規范和約束其日常行為習慣。

1.營造良好的校園德育環境

德育不僅要靠德育管理制度對學生進行規范和約束，使其形成良好的思想品德和行為規范，更要注重日常學校環境的浸潤和熏陶。學校要著力創設和營造良好的德育環境和育人氛圍，使學生沉浸其中，在潤物無聲中受到良好的熏陶。學校要以創建“德育校園”為目標，以校園文化墻為主陣地，將其分成幾大板塊，分別設置不同的德育內容。例如，可以設計“優秀文化伴我行”板塊，將《論語》《孟子》等經典中關于人的思想道德修養方面的內容精選出來，設計制作成墻報或墻壁畫；還可以設計“與圣賢對話”板塊，將我國古代那些品德高尚的圣賢人物的故事精選出來，設計制作成圖文并茂的主題畫，供學生觀展和閱讀；還可以設計“名人名言”板塊、“愛國情懷”古詩文名人板塊等。這些都是對學生進行德育教育最生動、最鮮活的材料，在無形中對學生進行教育和感染，提升學生的道德素養和人文情懷。

2.構建和諧的班級育人氛圍

初中階段是學生綜合素養形成的關鍵時期。在此期間，班主任應當重視為學生構建優質的班級育人環境，為學生的品德素養提升創設條件。班主任要善于營造良好的班級氛圍，構建和諧的師生關系，努力創設團結協作、努力向上、生動活潑、勇于拼搏的和諧班集體，注意引導學生之間建立友好團結、和諧相處的同學關系。班主任可以每周組織召開德育主題班會等，鼓勵學生積極敞開心扉，說出自己的想法或當前遇到的困惑和心理問題，及時排除學生的不良情緒，化解學生的不健康心理，促進班級和諧環境的構建。此外，本著“人人愛班級、人人為班級”的班級建設和管理理念，班主任應該讓學生人人都參與到班級管理當中，將班級一切工作和事務合理分配給全體學生，實現“人人有事做，事事有人管”的班級管理目標，使學生在參與班級管理的過程中受到良好氛圍的感染，自覺改掉不良的思想行為。

（二）制定和落實德育管理制度

與城市學生相比，農村學生在成長環境、生活軌跡、思想認識等各方面都存在眾多不同之處。因此，城區學校的德育管理工作模式未必適合農村地區的學生。這就需要農村學校的教育工作者要結合校情和學生實際，制定和完善學校德育實施方案和德育工作管理制度，以此塑造學生的思想品德，規范和約束學生的日常行為，使其自覺接受德育，逐漸形成良好的思想品質和道德情操。

學校要完善德育體系，優化初中三年德育長遠目標，制定和完善德育工作方案，嚴格按照學校德育工作培養目標和實施方案的要求，落實和完成三年德育總目標中每一個階段的目標，讓學生從進入初中起，就能夠有目標、有步驟地接受德育教育，逐漸養成自覺遵守學校和班級各項管理制度和德育工作制度的好習慣，端正自己的思想和行為，形成良好的思想道德品質。在班級德育教育和管理中，班主任還要依據學校各項德育管理制度，根據班級實際和學生德育教育需要，制定《班級公約》《班級管理制度》《班級日常行為規范》等規則，規范和約束學生的思想行為。

（三）組織開展德育實踐活動

1.開展德育主題班會

班級是學校對學生進行德育管理、落實德育措施的最小單元。因此，開好班級德育主題班會對學生來說是最直接、效果最好的。德育主題班會的形式和內容非常豐富，如辯論會、演講、故事會、視頻、電影等形式，班主任可以根據學校安排和班級實際需要不拘一格、靈活安排。只要對德育有利的活動形式和材料內容，均可納入主題班會的范疇。例如，班級可以組織開展“好人好事我評說”“我為班級做好事”等主題教育實踐活動，讓學生對學校、班級的好人好事進行評說，或將自己為班級、學校做的好事展示出來，在班中樹立好人好事模范典型，激發大家學雷鋒做好事的熱情，培養學生團結合作、助人為樂的品質。

2.開展德育實踐活動

德育主題實踐活動可以加強學生的團結協作，培養學生集體主義精神和助人為樂的品德，并且使學生在活動中取長補短、互相學習，促進學生各種品德和良好素養的形成。學校可根據實際情況，統一籌劃和安排，定期組織學生參加德育主題實踐活動，鼓勵學生在參與活動的過程中主動與同學進行溝通和交流，養成積極動手、動口、動腦的良好習慣，這對促進學生形成端正的思想、健康的心理、良好的品質和素養都有積極的作用。

此外，培養學生熱愛勞動、形成勤勞樸實的品質也是德育的主要目標之一。例如，學校可以利用開設的勞動教育課，以班級為單位，組織學生參加以勞動體驗為主的德育實踐活動。學校可以勞動課為教育實踐的平臺，組織和引導學生參加學校的各種義務勞動，讓學生體驗勞動的辛苦，體會勞動的光榮，樹立尊重勞動的意識。學校還可以組織一些勞動技能比賽，如開展“家庭菜肴大比拼”活動，組織學生比賽制作簡單的菜肴活動等；教師可以帶領學生到勞動基地去開展種菜、拔草、挖地比賽等，這些都可以培養學生的勞動意識，提升學生的勞動技能，促使學生從小養成熱愛勞動的習慣。教師還可以結合學生個人家庭情況，布置相應的勞動教育作業，明確作業完成的時限和要求，讓學生積極主動地參與到農村家庭的各種農業生產中去，主動幫助家人做一些力所能及的農活，在勞動中體會家人的辛苦，培養學生熱愛勞動的品質。

（四）重視法律常識的滲透和普及

初中生已經到了知法、懂法、遵法和守法的年齡，為保障學生端正、健康地成長，促進學生順利地度過青春期，學校和教師都應該重視法治教育工作的開展，讓學生從思想上認識到法律的神圣和尊嚴，了解生活中常見的一些法律知識，了解觸碰法律的后果和所要承擔的責任。對此，學校要經常性地組織開展普法活動。例如，邀請社區民警進行法律常識講座，邀請法律方面的專業人士向學生講解基本的法律常識等，幫助學生樹立法治意識，形成初步法律素養。教師可利用日常教學或在班級管理工作中，用講故事、看視頻、開主題班會等方式，組織學生學習法律知識，培養學生的法律意識，使其主動了解并學習法律，知法、懂法并遵法、守法，養成遵紀守法的好習慣。

綜上所述，在日常教育教學工作中，不論是學校管理者還是班主任或科任教師，都要認識到德育工作的重要性。要結合初中生的心理特點和成長發展規律，制定符合農村初中生德育管理的綜合機制，多管齊下，綜合施策，加強教育和引導，使學生從思想上切實認識到德育的重要意義，教育和培養學生形成端正的思想、優秀的品質、健康的心理和良好的行為習慣，指導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發展。

［本文系2022年度甘肅省平涼市教育科學“十四五”規劃一般課題“淺談‘雙減理念下的農村初中德育管理有效策略”（課題立項號：PL[2022]GHB4630）的階段性研究成果］

［參考文獻］

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