為幼兒插上“悅讀”的翅膀

李娜

導讀：本文探討了小班幼兒繪本閱讀的現狀及指導策略。通過對小班幼兒的閱讀材料、閱讀環境、閱讀指導和閱讀方式等方面進行指導，可以有效提升幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。同時，本文也提出了教師和家長在繪本閱讀過程中需要注意的問題，比如要關注幼兒的閱讀體驗、避免過度干預等。繪本閱讀是幼兒教育的重要組成部分，通過適宜的指導和幫助，可以為幼兒插上“悅讀”的翅膀，讓他們在閱讀中收獲知識和快樂。

對小班幼兒來說，繪本閱讀是他們接觸閱讀最基礎、最初步的方式。所以，在幼兒園階段，為幼兒插上“悅讀”的翅膀，引導他們建立正確的閱讀習慣和興趣，不僅能提高幼兒的語言表達和認知能力，也有助于培養他們的情感和價值觀。本文將從小班幼兒繪本閱讀的指導策略入手，介紹如何在幼兒園教育中開展有效的繪本閱讀活動，幫助教師和家長提升幼兒的閱讀興趣，加強其閱讀能力。

一、小班幼兒繪本閱讀的現狀

首先，很多幼兒園和家庭教育機構已經開始關注繪本閱讀在幼兒教育中的重要地位，并開始大力宣傳和開展繪本閱讀活動。繪本語言生動有趣、富有感染力，幼兒在閱讀過程中可以逐漸掌握語言表達和溝通技巧，同時可以鍛煉思維能力和想象力。繪本是一種具有很高藝術價值的讀物，其中的圖案、色彩和構圖等都具有豐富的文化內涵和藝術價值。通過閱讀繪本，幼兒可以學習不同的文化和藝術形式，提高審美和藝術素養。繪本故事具有很大的趣味性和啟發性，幼兒通過閱讀可以產生濃厚的興趣和好奇心，從而激發學習的欲望和興趣。

其次，繪本閱讀作為幼兒園和家庭中一項重要的教育活動，日益受到教師和家長的重視。繪本對幼兒的閱讀能力、想象力和思維能力培養都起到了積極作用。繪本閱讀不僅可以提高幼兒的閱讀水平和興趣，還可以增強家長和與幼兒之間的交流和互動，促進親子關系的發展。

然而，一些教師和家長可能缺乏繪本閱讀的經驗和知識，不知道如何更好地引導和鼓勵幼兒進行繪本閱讀。所以，需要進一步研究和探討如何更好地開展小班幼兒繪本閱讀活動，提高幼兒的閱讀和學習能力，促進他們的全面發展。

二、小班幼兒繪本閱讀的指導策略

（一）準備適當的閱讀材料

繪本是一種適合幼兒閱讀的圖書形式，具有圖像豐富、色彩鮮明、故事簡短等特點，能吸引幼兒的注意力，促進幼兒對故事的理解和記憶。對小班幼兒來說，繪本是閱讀的首選材料。

教師和家長應根據幼兒的年齡和認知程度為其挑選適合的繪本。一般來說，小班幼兒的認知特點包括注意力集中時間短、觀察敏銳、喜歡顏色和圖像等。應選擇圖文并茂、色彩豐富、故事簡短、內容接近幼兒日常生活的繪本。例如，《小兔子不想睡》《我愛我的家》等繪本就比較適合小班幼兒閱讀。

此外，小班幼兒的興趣愛好也有所不同，例如喜歡動物、喜歡模仿、喜歡游戲等。應根據幼兒的興趣愛好選擇繪本。例如，《動物大游行》《幼兒園游戲》等繪本就可以激發小班幼兒的興趣。

總之，繪本是小班幼兒閱讀的首選材料，應根據幼兒的年齡和認知水平選擇適合幼兒閱讀的繪本，并注意繪本的內容和形式要適合小班幼兒的認知特點和興趣愛好，以促進幼兒的閱讀和發展。

（二）創造適宜的閱讀環境

首先，教師和家長應提供一個寬敞的閱讀空間，足以讓幼兒舒適地坐下來閱讀。對小班幼兒來說，可以準備專門的閱讀角落或書架，讓他們有一個專門的閱讀區域。這個區域應避免干擾，最好選在安靜的地方，沒有玩具或其他娛樂設備。例如，在教室的角落放置一張小桌子和一把小椅子，桌子上可以放置一些繪本和閱讀材料，讓幼兒可以隨手取閱。

其次，應注意保持環境的整潔。應確保閱讀環境沒有任何障礙物，例如玩具、海報或其他裝飾品。幼兒在閱讀時，應專注于書本的內容，而不是周圍的環境。教室內部應保持安靜，可以將窗戶敞開，使整個房間更明亮。

最后，不要讓幼兒在閱讀環境中玩?；蜴覒?。如果在閱讀環境中玩?；蜴覒?，幼兒容易分散注意力，影響閱讀效果，甚至對閱讀產生厭惡感。應保證幼兒在安靜、整潔的閱讀環境中學習。

總之，為小班幼兒提供一個安靜、舒適、整潔的閱讀環境，能使幼兒更好地享受閱讀樂趣，培養閱讀習慣。按照以上建議，可以全方位營造幼兒喜歡的閱讀氛圍。

（三）提供符合幼兒年齡段的閱讀指導

小班幼兒的閱讀能力和理解能力相對較低，教師和家長需要提供適當的閱讀指導，幫助幼兒更好地理解和享受繪本閱讀的樂趣。閱讀指導可以包括以下幾個方面。

1.指導幼兒理解繪本的主題和情節：教師和家長首先應引導幼兒對繪本封面和插圖進行觀察。其次，應向幼兒介紹繪本的主題，讓其對繪本的內容有充分了解。最后，應引導幼兒對繪本中的故事進行思考和討論，有助于幼兒深入理解繪本的主題和劇情。

2.指導幼兒閱讀繪本中的圖畫：教師和家長可以引導幼兒發現圖畫細節，幫助幼兒加深對繪本的理解。首先，應為幼兒提供合適的繪本。其次，可以為幼兒提供適當的工具，如放大鏡等，幫助幼兒更好地觀察插圖細節。最后，可以引導幼兒用自己的語言描述畫面，幫助幼兒更好地理解和欣賞繪本的圖畫。

3.引導幼兒提出問題：教師和家長可以引導幼兒思考繪本中的故事，幫助幼兒更好地理解和享受繪本閱讀的樂趣。首先，可以引導幼兒認真閱讀故事情節并提出問題。其次，可以引導幼兒對故事進行討論，激發思維能力。最后，可以為幼兒提供適當的問題清單，引導幼兒思考和回答這些問題，幫助幼兒更好地感受繪本的趣味橫生。

4.鼓勵幼兒自主閱讀：教師和家長在小班開展幼兒繪本閱讀活動時，應提供充足的時間，鼓勵幼兒自主閱讀，培養閱讀習慣與興趣。

5.分享閱讀體驗：在小班幼兒繪本閱讀中，教師和家長可以通過提問、討論等方式引導幼兒分享自己的感受和想法，幫助幼兒更好地感悟繪本閱讀的魅力。首先，可以為幼兒提供適當的討論平臺，如小組討論或班級討論，鼓勵幼兒分享觀點。其次，可以為幼兒提供適當的閱讀清單，引導幼兒通過繪畫、講述等方式展現閱讀感受，分享個人的理解和體驗。

（四）運用不同閱讀方式，提升幼兒閱讀興趣

1.引導幼兒觀察和思考

繪本是一種適合幼兒閱讀的圖書形式，它通過精美的插圖和簡單的文字，向幼兒傳達故事情節和人物情感。例如，在閱讀《狐貍與兔子》這本繪本時，可以引導幼兒觀察狐貍和兔子的表情和動作，并詢問幼兒為什么狐貍和兔子會這樣表現。此外，可以鼓勵幼兒提出問題或分享自己的理解和感受，從而增強思考能力和表達能力。例如，在閱讀《小王子》這本繪本時，幼兒可以提出問題，如“小王子為什么離開星球？”“他在其他星球上遇到了哪些人？”等。教師和家長可以引導幼兒分享閱讀見解，如“小王子離開星球是因為他感到孤獨”“小王子在其他星球上遇到了一些有趣的人”等。在閱讀過程中，可以指導幼兒進行觀察、思考，從而激發其閱讀興趣，使其閱讀能力得到充分提高。這種引導還能提高幼兒的思考能力，對其全面發展起到了積極作用。

2.分享幼兒的閱讀經驗

教師和家長可以在和幼兒交流閱讀經驗的過程中指導其進行閱讀，這種方法能促進幼兒和教師、家長之間的溝通，也可以幫助幼兒更好地理解故事情節。例如，在閱讀《動物大游行》這本繪本之前，可以先將故事內容分享給幼兒，向幼兒介紹其中的各種動物，詢問幼兒是否見過或聽過，還可以向幼兒展示一些動物的圖片或視頻，讓幼兒更好地進行了解。在分享閱讀經驗時，可以向幼兒提出與文中內容相關的問題，如“你最喜歡故事中的哪個角色？”“你覺得故事中的情節怎么樣？”“你猜猜接下來會發生什么？”等。這些問題可以幫助幼兒更好地理解故事情節，培養閱讀興趣。幼兒可以通過回答問題的方式，更好地了解故事主題，激發好奇心，從而更愿意閱讀。

此外，可以在閱讀過程中為幼兒提供一些閱讀建議。例如，讓幼兒嘗試自己閱讀，教師和家長在旁邊指導等。這些方法可以幫助幼兒更深層次感受作品魅力，提升閱讀技巧。

3.創造有趣的閱讀環境

教師和家長可以營造一種與繪本內容相關的、有趣的氛圍來提升幼兒的閱讀興趣。例如，在閱讀《小王子》這本繪本時，在教室中掛上小王子的圖片，貼上一些有趣的貼紙，或為幼兒準備一些玩具和模型，讓他們更好地融入故事情境。此外，可以為幼兒準備一些與故事有關的游戲活動，增強他們對閱讀的興趣和投入度。例如，準備一些與小王子相關的玩具或模型，讓他們深度體驗故事情境，或組織一場“小王子之旅”的游戲，讓幼兒扮演小王子的角色，通過模仿加深對故事的理解。

4.鼓勵幼兒自主閱讀

在閱讀繪本時，教師和家長可以給予幼兒足夠的自主性，讓他們選擇感興趣的頁碼展開閱讀，這樣才能讓幼兒養成獨立閱讀的能力并愛上閱讀。例如，在閱讀《肚子里有個火車站》這本繪本時，可以引導幼兒討論消化系統的知識和食物消化的具體過程，自由選擇感興趣的部分進行研究，從而深層次體會作品主題和感情。繪本往往具有豐富的文化內涵和深刻的寓意，通過自主閱讀幼兒可以更好地挖掘繪本內涵，感悟作者的思想?？傊?，鼓勵自主閱讀是一種提升幼兒閱讀效率和閱讀能力的有效方法，能培養幼兒的閱讀興趣，推動幼兒的全面發展。

5.變繪本的靜態為動態

首先，可以利用多媒體技術，將繪本內容轉化為動畫或視頻形式，同時配合音效和動態畫面，讓故事更生動有趣，使幼兒的閱讀興趣和課堂參與度都得到充分提升。例如，利用繪本故事《小兔子不想睡》制作一段動畫視頻。在視頻中，小兔子躺在床上翻來覆去。這時太陽落山了，小兔子害怕黑夜，各種動物出現安慰它，最終小兔子睡著了。視頻中可以配合音樂和動畫，將小兔子、動物和場景生動形象地展示出來，讓幼兒更深入地理解故事內容。

其次，可以把繪本內容轉化為互動式游戲，讓小班幼兒通過游戲認識故事，增強對故事內容的理解能力，使表達能力得到提高。例如，將繪本故事《湯姆上幼兒園》改編成一個互動游戲：湯姆即將被家長送到幼兒園中學習生活，他在幼兒園里遇到了許多奇怪的事情，感到十分不安。幼兒需要根據故事情節引導湯姆走過每一個場景，幫助湯姆克服恐懼和不安，最終融入幼兒園生活。

再次，可以針對小班幼兒的特點，將繪本情節進行改編，使其更簡單易懂、富有趣味性。例如，將繪本《三只小熊回家鄉》改編成一個簡單的故事：三只小熊在路上走丟了，遇到了各種困難，但它們不放棄，最終成功找到了回家的路。上述情節淺顯有趣，符合小班幼兒的認知水平。

最后，可以在繪本故事中設置一些觀察和思考的環節，指導小班幼兒深入理解故事內容，提高思維能力和想象力。例如，引導幼兒觀察繪本故事《三只小熊回家鄉》，思考三只小熊遇到了哪些困難、它們是如何克服困難的。在這種引導下，幼兒能深刻地理解故事情節，促進想象力的充分發展。

三、結語

綜上所述，本文對小班幼兒的繪本閱讀特點進行了調查和分析，了解了小班幼兒的閱讀需求和喜好。同時，借鑒了國內外的相關理論和實踐，提出了一系列具有可操作性的指導策略，如引導幼兒觀察和思考、利用繪本故事進行角色扮演、鼓勵幼兒思考和提出問題等。教師和家長通過這些指導策略，可以幫助小班幼兒更好地理解和享受繪本閱讀的樂趣，也能培養幼兒的閱讀興趣和能力，為幼兒插上“悅讀”的翅膀。