民間體育游戲在幼兒園體育活動中的開發和利用

王義青

導讀：民間傳統體育游戲傳承了中國幾千年來勞動人民的智慧，一直以來都是深受人民群眾喜愛的體育活動。在現代化經濟條件的發展下，幼兒園的體育活動較為單一，運動量較少，制約著幼兒的健康發展。傳統的民間體育游戲以趣味性、技巧性為特點，在幼兒園體育活動中可以獲得較好的應用。本文從幼兒園體育活動與民間體育游戲融合發展的角度出發，分析融合優勢，并根據當前幼兒園體育活動中存在的問題，對二者的融合開發原則與利用策略提供合理化建議，以期為增強幼兒身體素質、促進幼兒體育教育創新提供幫助。

目前，幼兒園進行的運動項目多呈現單調、陳舊的特點，幼兒重復玩耍一段時間后，多半會出現不耐煩情緒，游戲吸引力的下降直接導致了運動興趣的下降。所以，利用幼兒的好奇心在幼兒園運動項目中引進傳統民間體育游戲，既可以增加體育活動的多樣性和豐富性，又可以提高幼兒的游戲興趣。通過多種形式體育游戲的創新開展，能提高幼兒對體育的熱情，從而增強幼兒的身體素質，對未來的發展有很大幫助。

一、幼兒園體育活動中融入民間體育游戲的優勢

（一）體育鍛煉融合游戲元素，能提升幼兒運動興趣

幼兒園體育活動中融入民間體育游戲可以讓幼兒通過各種游戲活動，逐漸愛上體育運動。幼兒玩游戲時，感知能力和敏捷度都會得到提升。傳統的民間體育游戲打破了幼兒園游戲形式單一問題，能成功引起幼兒的興趣。目前許多幼兒園都把民間體育游戲的內容納入教學之中，把幼兒的游戲與體育課程結合起來，讓學校的體育教學變得更加有趣，帶給幼兒更好的未來。

（二）民間體育游戲簡單易懂，能提高幼兒身體素質

幼兒園在體育課程中加入了民俗游戲元素，可以提升幼兒對各種不同運動的興趣，同時民間體育游戲簡單易懂的特點也促使幼兒更容易理解規則，利用課間、課后等時間進行玩耍，增加運動量。在提升幼兒對民間體育游戲興趣的前提下，通過對簡單易懂的游戲規則的傳播，可以促進更多幼兒加入體育運動。這樣更多幼兒就能在生理和心理上獲得全面成長，為個人未來的發展打下良好的身心基礎。

（三）民族文化元素融入游戲，能培養幼兒綜合能力

不同的民間體育游戲是不同的文明和習俗的體現，有著自己的特點，將這些文化融入幼兒園的體育活動，可以增強幼兒的文化意識，拓寬幼兒的視野，從而讓文化和傳承的種子種在幼兒的心里，促進幼兒知識文化綜合素養的提升。與此同時，通過將民間體育游戲融入體育活動中，讓幼兒對有關文化產生更多認識和理解，感受祖國各地的不同文化特色，更能培養他們的愛國情懷，讓幼兒園的教育方式具有濃厚的人文色彩，提升幼兒全面發展的質量。

二、民間體育游戲在幼兒體育活動中的應用現狀

由于我國有著眾多的民間體育游戲項目，大部分都是由當地居民自己創作的，所以具有很強的時代特征和地域特征，其內容和表現方式也有很大局限。這些限制難以滿足當今幼兒對玩耍的需要，同時存在被拋棄的危險。下文將綜合民間體育游戲的特征，歸納出其落后的幾個方面。

（一）內容不符合現代生活，導致接受程度低

我國的傳統民間體育游戲是通過一代代人的傳承得以延續的，雖然體現了時代特征和地域文化，但時代在不斷發展，傳統游戲總還是缺少一些新的內容。比如，跳繩、皮筋中唱的民間童謠就屬于民間體育游戲文化的表現形式之一，童謠的發展過程和時代的大環境緊密相連。雖然這些民間童謠對當前幼兒而言還是比較新鮮的，但由于很多童謠與幼兒的生活并無較大聯系，不熟悉的事物對幼兒不能產生過多吸引力，所以幼兒不想積極參加，這影響了幼兒的體育活動質量。

（二）民間體育游戲形式多樣，但內容單一

相較于當代的游戲，傳統的民間體育游戲在內容和表現方式上都存在著單一性。幼兒如果重復玩一個單一的項目，很少能感受到其中的快樂，因而不愿參加。幼兒的情緒性更強，對自己不感興趣的事物會自然而然感到厭倦，從而無法達到教師設定的目標。隨著時代的發展，各種現代的運動項目越來越多樣化，而一些傳統民間體育游戲項目正處于消亡的邊緣。如果不進行形式上的革新，將難以適應幼兒的發展需要。基于此，要使傳統民間體育游戲與幼兒園的體育活動相結合，就需要進行創新和改革。

（三）部分游戲工具不常見，制約民間體育游戲傳承

與現代運動相比，傳統的民間體育游戲采用的游戲素材在當代生活中并不常見，很多游戲工具往往需要人工進行制作。因為傳統游戲產生時期的科技發展相對滯后，可以使用的制作設備也很少，限制了傳統運動游戲工具的多樣性，降低了游戲工具應用的靈活性。為了讓民間體育游戲更好地適應新的時代發展，僅引入傳統民間體育游戲是不夠的，對游戲工具的創新是十分必要的。在融合發展的過程中，必須對傳統民間體育游戲中包含的內容予以充分關注。

三、傳統民間體育游戲的開發原則

（一）幼兒園體育活動教師方面

幼兒園體育活動教師的身體素質是有差異性的，在利用民間體育游戲時，應設計符合教師自身情況的運動游戲。由于個體思維和技能的差異，每個教師對運動內容的掌控也不盡相同，一些教師在平衡能力上表現得更好，而另一些則在協調能力上表現得更好。一些民間體育游戲對教師的個人身體素質有很高要求，教師自身需要培養過硬的身體素質才能在帶領幼兒游戲的同時保障幼兒的安全。

（二）幼兒身體素質方面

幼兒園的幼兒對周圍的一切都很好奇，思想很活躍，喜歡嘗試新的事情。傳統的民間游戲可以增強他們的自控力，增強他們的意志，增強他們的毅力、速度、力量等。在進行民間體育游戲的設計時，要注重體育游戲與幼兒身心的契合度，重視幼兒身體的承受能力，使他們的身體和心理都得到充分發展。

（三）幼兒園器械、場地方面

在游戲制定過程中，要注意園區內是否擁有可供游戲的設備。因為每個幼兒園的設備條件不一樣，在進行游戲選擇時，要考慮園所的實際情況。幼兒園擁有哪些游戲設備或需要采購哪些器材，都要逐一進行考察。

在設計幼兒園體育活動時，要注意幼兒園有沒有配套的場地。在設計幼兒園體育活動時，要根據具體的情況來決定，比如要購買什么設施、應用什么材料、需要多大的場地等，都需要提前進行規劃和考察。

四、民間體育游戲在幼兒園體育活動中的利用策略

民間體育游戲與幼兒體育相結合，是繼承民族傳統文化的一條重要途徑，然而，民間體育游戲由于歷史原因，在內容、形式、取材等諸多方面都有自身的缺陷。所以要使傳統民間體育游戲與幼兒體育活動相結合，就需要在繼承的前提下創新內容，提高幼兒的興趣，從而達到體育教育目的。

（一）注重幼兒身心發展狀況，選擇合適的民間體育游戲

在幼兒園體育活動過程中要想激發幼兒對民間體育游戲的正面理解，必須正確選取適宜的民間體育游戲。首先，在進行民間體育游戲時，我們要根據不同年齡段的幼兒對不同類型游戲的適應能力和喜愛程度，在注意幼兒體質和運動能力的情況下開展體育活動。比如，對年齡較小的幼兒來說，不能玩運動量過大的體育項目，以免帶來不必要的身體壓力。教師要根據幼兒的年齡特點開展游戲，可以選擇與民間游戲相關的繪本，提前準備好《木頭人》《麥麥蹲》《踢毽子》《丟手絹》《萬花筒》《滾鐵環》《打元寶》《抽陀螺》《跳房子》《小鯉魚跳龍門》《兒童傳統文化游戲書》《呀！沙包》等繪本的場景或角色圖片，將它們剪成碎片，讓幼兒通過拼圖的形式將碎片組合起來，先講述故事情節和結局，再根據自己的想象給圖片加上自己的創意，最后仿照繪本中的活動開展游戲。這能促進幼兒口語表達、理解能力和實踐水平的提升。根據小班、中班、大班幼兒的身體情況和心理特征，鼓勵其挑選符合自身興趣和相關能力的游戲進行試玩，教師也可以向幼兒推薦適宜的游戲，避免游戲和實際情況之間不匹配的情況發生。其次，要使體育教學活動的程序更加科學，要求教師根據自己班級的活動時間、身體狀況、器械器材數量等要素進行科學規劃，從而確保各項運動的順利安全地進行。最后，可以將傳統的游戲和其他教育結合起來，保證幼兒在各個領域都有長足發展。

（二）創新傳統民間體育游戲，融入現代生活元素

由于時代背景的限制，傳統民間體育游戲在內容上往往比較陳舊。教師要結合時代發展的趨勢，了解幼兒階段的興趣點，并對傳統游戲進行充實，使其更加適應幼兒的需求。教師要盡量加入一些生活化元素，讓幼兒更容易理解和接受，并逐漸提升其參與積極性。幼兒從這些游戲中體會到樂趣，就會愿意參與其中。與現代環境下多元化的游戲相比，傳統的民間游戲比較單一，所以教師在組織幼兒開展傳統民間體育游戲時要在形式上進行創新。

受歷史條件的制約，傳統民間體育游戲在教學中的表現形式相對落后。所以，要根據當前的發展潮流，把握幼兒的喜好，豐富傳統民間體育游戲，滿足幼兒的需要。在教學過程中，教師要盡可能添加生動的內容，使幼兒更好地了解民間體育游戲，逐步提高他們的參與熱情，從而使他們感受到快樂。相較于當今社會多樣的娛樂方式，我國的民間體育游戲較為單一，在組織和安排幼兒進行民間體育游戲時，必須在教學內容上有所創新和突破。

比如傳統的“玩石子”游戲，可以擴展成抓石頭、藏石頭然后分開尋找等形式。在“玩圈圈”游戲中，可以將圓環放在地面作為跳躍工具，也可以相互比較翻滾著玩，甚至還可以用來套取其他物品。另外，教師可以讓幼兒扮演《爺爺一定有辦法》繪本中爺爺、約瑟、媽媽、小老鼠一家等不同的角色并講述該角色的故事，這可以幫助幼兒更好地理解繪本內容，并提高幼兒的表演能力。教師可以引導幼兒主動思考，探索新的游戲形式，讓幼兒自己想出新的方法來玩耍，不僅可以提高他們的興趣，還可以提高他們的創造力、自信心和開拓意識。

（三）豐富民間體育游戲工具，鼓勵學生動手制作

民間體育游戲中使用的設備相對來說較為原始，大部分為人工制造，所以在批量制造過程中會有一定的難度。教師方面可以把游戲工具進行恰當變換，尋找適合的替代品，也可以鼓勵幼兒自己動手制作，培養動手能力。幼兒園方面，游戲設施的建造可以加快園所的發展，有利于體育項目的順利開展。豐富的游樂設備可以根據教師從事的活動需求來選擇，以便對設施進行適當篩選，防止設備建設與幼兒所學課程不相符。與此同時，有些民間體育游戲所用的原料也會造成一定的安全風險，教師可以選擇合適的材料來代替，從而提高運動的安全性。比如，皮筋可以用來充當幼兒的道具，也可以用來拆解、制作一些簡單的玩具，讓幼兒在父母的幫助下自主動手制作，提高參與度和成就感。

（四）建立真實的游戲情境，融入文化元素提升綜合能力

在幼兒園，幼兒最喜愛的是可以真切親身體驗的事物和情境，所以要利用幼兒的趣味做“誘餌”，吸引幼兒的注意力，促使他們更多地參加運動。在此階段，教師要仔細觀察和研究幼兒的喜好、興趣、需求，根據幼兒的特點融入民間的文化元素，合理組織教學，使幼兒獲得一個安全、自在的玩耍環境。

比如，在文化元素融入的過程中，可以結合“游戲環境”進行教學活動。在傳統的“丟手絹”游戲中增加畫面布局，布置諸如滿蒙特色、黃土高坡等景觀。在為幼兒介紹文化背景后，讓幼兒扮演當地居民進行游戲。民間體育游戲中的民族文化具有鮮明的區域差異，各地區各具特色，它起源于民間，發展于民間。在利用民間體育游戲進行體育活動時，教師要充分考慮我國的地域特點，并將其當作一個場景素材，讓民間體育游戲更具趣味性。

（五）重視家庭的培養作用，拓展民間體育游戲廣度

教師可以展開問卷調研或舉行家長會，讓父母圍繞小時候熟悉的運動游戲及游戲規則、參與人數、游戲工具等進行交流。教師和父母一起討論，選擇父母認可的游戲方案作為備選。在平時課堂中，根據現實的需要進行選擇和使用。另外，還可以舉辦一些學校和家庭共同參與的娛樂項目，讓親子共同參加一些民間體育游戲，讓父母重溫兒時的歡樂。在日常生活中，應倡導父母和幼兒在家中進行一些體育互動，通過這種聯系讓家庭成員的關系變得更加親密。

五、結語

幼兒園體育活動融合傳統民間體育游戲，可以為幼兒創造一個更好的運動氛圍，既可以提高幼兒的身體素質，又可以降低幼兒的孤獨感，使其體驗幸福的童年。