在小學美術教學活動中引入二十四節氣

職志紅

摘要：二十四節氣是中華民族的傳統文化，是中華兒女智慧的結晶，是指導著千百年來人們的生活、勞動，更影響著人們的衣食住行。因此二十四節氣是中國的文化瑰寶，我們應對其進行傳承和發揚。筆者小學初探“二十四節氣”走進美術課堂，使學生了解節氣與自然的關系，理解每個節氣的由來、氣候特點、農事要點及特色風俗、食俗等。以二十四節氣為主題，創作出平面或立體的節氣作品，培養學生的動手能力、創新思維和創造能力，也通過系列主題活動，培養學生熱愛大自然的情感和對傳統文化的傳承。基于此，文章以雨水、芒種、驚蟄、谷雨為例， 闡明筆者小學二十四節氣在美術教學中的滲透策略。

關鍵詞：小學美術；教學活動；二十四節氣；

2016年11月30日，二十四節氣被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。在《 義 務 教 育 藝術 課 程 標 準（2022 年 版）》中，習近平總書記也明確指出，傳承與發揚我國優秀的傳統文化，學習和領會中華傳統文化，要增強中華民族自信心與自豪感。學校作為重要的育人之地，不可以忽略對傳統文化的傳承，要重視并加大力度發揚傳統文化。小學美術教育更要充分地貫徹新課改的要求，讓學生在感知、發現、體驗中欣賞藝術美、自然美、生活美、社會美，提升審美感知能力，增強學生對美術知識的學習效果。

一、創設教學情境，品味節氣之美

大部分小學生對于二十四節氣有所了解，但不夠深入。教師要先幫助學生了解二十四節氣，激發學生的學習興趣，促使其創作與二十四節氣有關的美術作品。

1. 創設詩歌情景

在教學中充分利用各種資源，收集資料，豐富教學內容。整理與二十四節氣有關的節氣歌、諺語。如“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連”、如“清明忙種麥，谷雨種大田”、“立夏小滿青蛙叫，雨水也將到”、“小暑不算熱，大暑三伏天”、“大寒不寒，春分不暖”。同時收集與節氣有關的古詩詞，在詩詞情景中讓學生品味節氣之美。以“雨水”為例，“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”筆者以此為切入點，詩歌朗誦時并進行視頻播放，看雨水的形態、聽雨水的聲音、思雨水的作品設計，通過看、聽、思多方位激發學生的創作熱情，也在情景中培養了學生對傳統文化的理解，增強民族自信心和自豪感。

2.創設演繹情景

愛表演時孩子的天性，每個孩子都有表演與自我展示自我的欲望。因此，在美術教學中，通過創設表演情景，營造愉快的學習氣氛，讓學生在愉悅，融恰的氛圍中不知不覺進入角色，接受新知識。以“芒種”為例，芒種時節，農民忙著收小麥，忙著種水稻、玉米，非常辛苦。筆者在課堂上賞析米勒的《拾穗者》的同時，讓3名學生進行表演，照原作中彎腰的動作，兩個呈深度彎腰姿態，一個半彎著腰，不斷重復彎腰、撿起、站起來三個動作。表演結束筆者提問：“表演中你最大的感受是什么？”3名學生異口同聲的回答“累”。接著講解作品背景深刻含義，讓學生在演繹中體會農民的艱辛，進而組織學生根據演繹場面進行創作，實現二十四節氣與美術教學的結合。也激發了學生珍惜糧食，節約糧食的情感。

二、妙用校內資源，賞析節氣之美

筆者學校是“省勞動教育特色學校”，以此為平臺，讓孩子們走出教室，走向田間，用眼用心走向生活，帶領學生通過觀察自然物象的變化，激發美術創作的靈感，并采用多種美術創作手法進行創意表現。如“驚蟄”節氣，農諺有“春雷響，萬物長”，驚蟄時，雷始鳴，蟄蟲驚醒。我國勞動人民也重視驚蟄節氣，把它視為春耕開始的日子。筆者組織學習下田耕地，施肥播種。同時觀察田間的昆蟲，蛐蛐、蟋蟀、蝴蝶、瓢蟲等，認真觀察昆蟲的色彩、形狀、特征等。結合嶺南版一年級《昆蟲王國》、二年級《巧救小昆蟲》、三年級《可愛的水墨昆蟲》，讓學習在觀察中通過繪畫、手工、手抄報、黑板報等多種形式及多種材料創作驚蟄時節昆蟲主題作品。并進行作品展示。在美術教學中利用多元化的教學方式，讓學生更多的參與，引發學生更多的思考和想象，刺激學生創造性思維的發揮，才能讓他們真正成為善于思考、大膽創新、全面發展、熱愛傳統文化的人。

三、結合雙項教學，創作節氣之美

學會了創新的思維方法，還要結合雙項教學，課堂教學和社團教學為學生傳授美術的基礎知識和繪畫技能，讓學生積極參與創作，真正實現自由地表現，大膽地創造。

1. 在課堂教學中引導學生創作

美術知識的學習，主要集中在課堂上。在美術教學活動中，教師鼓勵學生通過獨立或小組合作來探索二十四節氣，在認知基礎上進行創作。以“谷雨”為例，

課上，同學們認真的觀看谷雨節氣視頻，認識“谷雨”，谷雨是“雨生百谷”的意思，此時降水明顯增加，雨傘在我們生活中就必不可少了，筆者帶領孩子們走進傘的世界，一同感受我國民間藝術——傘畫的魅力。接著引導學生以春天的色彩、圖案為元素，讓孩子在空白傘面上進行繪畫，從同學們一雙雙求知的眼睛中開始了油紙傘繪畫，靜下心、輕用力、巧構圖，你一筆我一畫，輕松愉快的氛圍中造就了一把把精美圖案的油紙傘，結束后進行紙傘表演秀，真實體會用雙手創造美的怡情樂趣，讓學生享受創造帶來的快樂。

2.在社團活動中引導學生創作

社團活動是美術課堂的延續和擴展，與美術課堂教學相比，它更具有可塑性和靈活性，材料的使用也更多樣化，利用社團活動讓學生進入更為廣闊的學習空間。在輕松的課堂氛圍里，學生可以相互交流，相互討論，促進學生創造性思維的發散。例如，在二十四節氣教學設計時，展現多種與之相關的民間工藝品，如陶藝作品、剪紙作品、彩蛋、風箏、香包、麥稈畫等，充分吸引學生的注意力，激發學生的創作熱情。通過社團作品展示和評價，引發學生對二十四節氣含義的進一步理解，美術的學習興趣也將更持久、更濃烈。

總之， 在小學美術教學中引入二十四節氣， 教師要創設多種教學情境，鼓勵學生將藝術與生活相聯系，組織多種實踐活動，從自然、生活中汲取美術創作靈感，采用多種媒材進行創意表現，加深學生對二十四節氣的體驗與理解，促使學生在創作過程中學習和領會中華民族藝術精髓，提升自身藝術素養。

參考文獻：

[1] 歐陽婷 . 二十四節氣引入小學美術教學活動中的可行性研究［ D ］ . 重慶：重慶師范大學， 2016.

[2] 義務教育 藝術課程標準（2022年版）