“解決問題”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

孫秋花

小學(xué)生解決問題能力的提高是學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑，不僅能夠使學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì)增加，而且能夠提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。本篇文章針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，研究探討了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略教學(xué)的思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略教學(xué)思考與實(shí)踐

小學(xué)教育是我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象，關(guān)系著祖國(guó)未來的發(fā)展。小學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為祖國(guó)的棟梁之才，就必須具備能夠適應(yīng)社會(huì)變化的知識(shí)和能力，其中數(shù)學(xué)知識(shí)是重中之重，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是小學(xué)學(xué)生升學(xué)與健康成長(zhǎng)的前提條件。小學(xué)學(xué)校要勇于屏棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，加強(qiáng)解決問題策略教學(xué)方法的運(yùn)用，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題的突出特點(diǎn)

1、現(xiàn)實(shí)性。小學(xué)數(shù)學(xué)問題不是憑空捏造出來的，其與小學(xué)生的生活實(shí)際緊緊的聯(lián)系在一起，使學(xué)生感覺到親切感。比如在進(jìn)行“圓的面積”的學(xué)習(xí)時(shí)，老師呵以通過問“哪位同學(xué)能夠?qū)⒔淌议T口那個(gè)大樹主干的橫截面積計(jì)算出來”這樣的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極思考。當(dāng)問題提出的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為必須將大樹砍到，然后測(cè)量大樹的半徑，而有的同學(xué)則反對(duì)砍到大樹，不能為了計(jì)算大樹的橫截面接就將其砍死。學(xué)生與學(xué)生經(jīng)過這樣激烈的討論，最終得出結(jié)論：測(cè)量大樹的周長(zhǎng)，得出半徑，再根據(jù)面積公式來計(jì)算大樹樹干的橫截面積。在課下，學(xué)生便紛紛去測(cè)量大樹的周長(zhǎng)。這樣具有現(xiàn)實(shí)行的數(shù)學(xué)問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使他們?nèi)妗⒗喂痰卣莆諗?shù)學(xué)知識(shí)。

2、開放性。數(shù)學(xué)問題的答案并不是唯一的，更不一定有終極答案，尤其是一些設(shè)計(jì)性的開放性試題。比如在長(zhǎng)寬固定的長(zhǎng)方形空地里種植花草，怎樣布置花草的面積使得化和草的面積各占一半，而且效果美觀大方。這個(gè)問題是在進(jìn)行平面圖形的教學(xué)時(shí)涉及到的，考察的是學(xué)生的綜合能力。學(xué)生通過小組討論、班級(jí)討論以后，得出了許多種設(shè)計(jì)方案。這樣開放性的數(shù)學(xué)問題能夠使教學(xué)過程靈活多變，而且給予了學(xué)生足夠的想像空間。

3、生成性。所謂問題的生成性是指老師有意識(shí)地創(chuàng)作一種情景，讓學(xué)生在這樣特定的情景中自己提出問題，然后自己解決。構(gòu)成教學(xué)情景是當(dāng)前教育教學(xué)的重要教學(xué)手段，也是問題解決策略教學(xué)的突出特征。老師涉及到的情景問題多來自于小學(xué)生的日常生活，不僅直觀，而且非常容易勾起學(xué)生的想象。在特定的情景中隱藏?cái)?shù)學(xué)問題，使學(xué)生從不同的思維角度進(jìn)行問題的思考，進(jìn)而得到不同的結(jié)果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略教學(xué)的主要途徑

1、營(yíng)造良好的課堂氛圍。問題解決策略教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要想取得良好的教學(xué)效果，不僅需要強(qiáng)化師生對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和感受，而且需要保證融洽的師生關(guān)系，以及適宜的教學(xué)環(huán)境。首先要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。要想建立和諧的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)問題解決策略教學(xué)方法的應(yīng)用，老師要必須要有足夠的愛心，如果數(shù)學(xué)老師沒有愛心，問題解決策略教學(xué)方法的教學(xué)目的是無法達(dá)到的。實(shí)踐證明，老師與學(xué)生只有建立起了平和、融洽的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)老師正常教學(xué)的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，營(yíng)造成功的氣氛。問題解決策略教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，必須要讓學(xué)會(huì)通過解決問題感覺到成功，體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生能夠快樂、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2、增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。好奇心往往是學(xué)生提高解決問題的關(guān)鍵，只有對(duì)某件事產(chǎn)生了好奇心，才會(huì)有繼續(xù)探索下去的樂趣。好奇心能夠使人對(duì)其他事物的敏感度增強(qiáng)，對(duì)新出現(xiàn)的事物做出迅速的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)追根溯源，并積極創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生好奇心的強(qiáng)化，要注意到以下兩點(diǎn)：首先要給予學(xué)生的個(gè)性差異足夠的尊重，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，給學(xué)生足夠的自由想象空間，其次不要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行約束，要讓學(xué)生的個(gè)性在課堂的提問中得到充分的展示，同時(shí)還要給學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)資料。

3、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的增長(zhǎng)非常快，知識(shí)老化的速度也不斷提高，假如學(xué)生的知識(shí)仍然停留在量的積累上，學(xué)生勢(shì)必不會(huì)得到全面的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是越多越好，零亂的知識(shí)不利于學(xué)生提高解決問題的能力，甚至?xí)箤W(xué)生的思維混亂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到阻礙作用。因此建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是非常有必要的，老師要在日常教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的講授與鞏固，進(jìn)而幫助自己的學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。小學(xué)生要想具備數(shù)學(xué)問題的解決能力，不僅需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且需要良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更需要具備發(fā)散性思維。訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散性思維需要從以下幾個(gè)方面入手：首先，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)中的一題多變、一題多解的訓(xùn)練，通過這樣的方法能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維朝著多角度的方面發(fā)散，進(jìn)而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力;其次，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)，有意識(shí)地設(shè)置一些開放性的問題情境，這樣老師在提出一些開放性的問題時(shí)，學(xué)生的開放性思維就會(huì)被激活，進(jìn)而使小學(xué)生的思維更加開闊，更能夠想出一些創(chuàng)新性的答案。因此，老師通過有意識(shí)地設(shè)置一些開放性的數(shù)學(xué)題，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練有著很大的作用，不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也能夠使學(xué)生提出更多有意義的數(shù)學(xué)問題。

總結(jié)

小學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的完善不僅是學(xué)生升學(xué)的需要，更適應(yīng)了我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)學(xué)校只有不斷研究、嘗試新的數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視力度，強(qiáng)化解決問題策略教學(xué)理念，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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