小學藏語文教學中培養學生實踐能力的策略研究

羅珠仁批

摘要：小學藏語文教學中學生實踐能力培養要建立在藏民族地區小學藏語文教材教學內容基礎之上，要以課本教學為藍本，結合學生語文基礎實踐能力設計語文實踐訓練項目。在藏語文實踐內容訓練過程當中，要調動學生的主觀思考，引導學生深入滲透實踐訓練活動當中掌握實踐能力提升方法，讓學生能夠在自主思考當中結合不同的訓練內容把握實踐能力提升要素，有針對性地提升實踐能力。

關鍵詞：小學藏語文教學；培養；學生實踐能力

語文實踐能力的培養是小學藏語文教學大綱對藏語文綜合性實踐性訓練的要求，學生通過培養語文實踐能力逐步掌握語言文字運用的方法。小學藏語文教師要善于根據本地藏民族地區學生語文學習特點，發揮學生學習語文的主觀能動性，讓學生在語文實踐當中掌握語文知識，在聽說讀寫當中培養學生實踐運用能力。不同的語文教學內容，教師可選擇不同的語文實踐訓練策略，讓學生在識字寫字以及閱讀寫作當中把握語文學習的本質，掌握語文學習規律，促進學生學習品質的提升。

一、基于藏語文教材培養學生實踐能力。

學生實踐能力的培養是藏語文教學大綱對學生語文學習能力培養的基本要求。藏語文教材基于藏民族地區的地區特色和藏民族地區學生基本學習能力選擇教材教學內容，符合藏民族地區學生學習的需要，也強調了教材教學內容的實踐性。教師要根據不同年級教材版本對實踐能力訓練的基本要求設置語文實踐訓練項目，有針對性地對不同學段的學生展開詞句段、段篇章運用的相關訓練。教師要從單元課文出發，結合不同教學篇章的詞句段綜合練習要點在每一次課堂授課當中安排有側重點的語文實踐訓練項目，讓學生通過針對性的語文實踐活動有側重地開展單項多項綜合性的語文實踐訓練。教師要善于把握教材編排意圖，發掘教材當中有價值的語文實踐訓練要素，有側重地安排學生從單元課文出發，建構語文語言實踐應用訓練模塊，強化學生在對詞句段的把握和理解中掌握詞語的構詞規律、段篇章的結構特點。教師在設計教學流程的時候，要把握教材的編排目的和意圖，讓教學流程能夠充分體現教學大綱以及教學目標對藏民族學生語文學習的要求，要有效定位精讀課和略讀課教學目標對學生自主學習和閱讀寫作的不同要求，確定學生的課堂站位。每一堂語文課，教師都要有側重地結合學生實踐能力培養的要求，讓學生能夠做到一課一得或一課多得，讓學生在藏語文聽說讀寫實踐當中提升實踐能力，掌握藏語文的學習規律。教師在不同的藏語文訓練課堂當中要善于以課本教學內容為藍本，凸顯藏語文實踐能力育人機制，設計多元化的藏語文綜合實踐訓練項目，有效提升學生的藏語文綜合實踐運用能力。

二、根據學生現有藏語文實踐能力設計綜合性的語文實踐訓練項目，有效引導學生掌握實踐學習方法。

在藏語文授課的不同時段，教師要有針對性地把握學生藏語文實踐能力特點，了解學生藏語文實踐能力程度，著眼學生感興趣充滿好奇的語文實踐能力訓練點來設計藏語文實踐訓練項目，讓學生在符合年級特點和學生基礎學習能力特點的語文實踐訓練內容當中去思考，去觀察，去操作，去研討。與學生現有基礎實踐能力相對應的藏語文實踐訓練內容，更容易喚醒學生藏語文實踐的美好體驗，學生也更容易在資料收集、課前自主預習以及課堂實時合作研討展示當中開展實踐性訓練項目，讓學生逐步學會梳理統整，在閱讀和寫作當中凸顯個人實踐訓練特色，在實踐性的藏語文特色作業當中感受語言文字的魅力，激發學生的民族自豪感。在實踐訓練項目的設計當中，也要注意課內外相結合，讓學生在符合自身年齡階段心理特點以及基礎學習能力、能夠調動學生藏語文實踐能力訓練欲望的訓練項目當中循序漸進提升藏語文實踐能力。

三、充分調動學生的情感參與，激發學生主觀能動性，讓學生掌握實踐能力提升的方法。

教師要關注藏語文課程的綜合性實踐運用的特點，不僅僅要在課堂授課中教授學生理論性的知識性的藏語文學習內容，更重要的是要引導學生把握藏語文學習規律，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在實踐當中掌握藏語文學習的規律。學生在實踐中去對比去分析，去尋找藏語文學習的規律，在積極的情感參與當中調動情感認知，把握閱讀材料當中的閱讀和寫作方法等等藏語文知識性的學習內容，并將掌握到的藏語文訓練要素運用到藏語文閱讀和寫作的實踐當中。教師要教會學生識字寫字的方法、文本閱讀的方法以及藏語文寫作的方法，但并不是學生掌握了基本的方法就能夠熟練地運用語言文字去表達自己的感受，藏語文學習的靈魂是學生的情感參與，不管是在閱讀還是寫作當中，真正滲入了學生的情感參與，才讓藏語文學習變得更加有血有肉，變得更為豐富多彩，學生在閱讀和寫作當中情感的參與使學生的閱讀寫作更富有個性化，更能夠在藏語文實踐和語文積累當中不斷地掌握語言文字的運用策略，在藏語文實踐能力逐步提升的過程當中將語文訓練要素落實到位，在有明確的藏語文練習指向當中通過能力型藏語文綜合實踐性訓練內容發展學生語文綜合素養。教師以學生的生活基礎為鏈接，結合語文教材教學內容設計生活實踐型的自選訓練內容，把握學校藏語文資源整合特點，設計探究性的藏語文實踐作業，調動學生積極主動的情感參與，在有效的實踐項目訓練當中引導學生去內化藏語文知識。學生活學活用藏語文基礎知識，在藏語文閱讀和實踐當中將語文知識轉化為語文學習和運用技巧，在把握新知提高語文綜合實踐素養的過程當中助力學生語文實踐能力的提升。

總之，藏語文教學要把握學生的藏語文基礎實踐能力，以藏民族地區語文教材為藍本設計語文實踐訓練項目，讓學生在實踐性的藏語文活動當中有效提升藏語文實踐能力。

參考文獻：

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