“雙高”背景下高職院校航空物流專業人才培養質量評價體系研究

王鑫春　羅能

摘 要：“雙高”計劃是面向高職院校提出的推進教育現代化的重要決策。高職院校航空物流專業人才的培養工作，需要結合航空物流專業教育內容要點，結合“雙高”計劃、任務要求做好人才培養質量分析，明確現階段專業人才培養質量提升的困境，進一步構建人才培養質量評價體系，提出優化人才培養質量的科學策略。文章分析得出，高職院校航空物流專業人才培養質量評價體系的構建需要引入科學的評價指標體系、多元的評價主體、應用創新評價方法；提升人才培養質量方面，應做到明確人才培養目標、科學規劃專業課程內容、加大人才培養創新實踐力度、提升教師團隊的綜合素質、完善人才培養質量評價模式，為取得高職院校航空物流人才培養的良好效果提供保障。

關鍵詞：高職院校；航空物流專業；人才培養質量；專業課程；創新實踐

中圖分類號：F560.8；G712文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.02.039

Abstract： The“double high”plan is an important decision to promote modern education in higher vocational colleges. The training of aviation logistics professionals in higher vocational colleges needs to do a good job of talent training quality analysis in combination with the key points of aviation logistics education content， the“double high”plan and task requirements， clarify the difficulties in improving the quality of professional talent training at this stage， further build the talent training quality evaluation system， and propose scientific strategies to optimize the quality of talent training. The paper concludes that the construction of the quality evaluation system of aviation logistics talent training in higher vocational colleges needs to introduce scientific evaluation index system， multiple evaluation subjects and innovative evaluation methods. In terms of improving the quality of talent training， we should make clear the goal of talent training， scientifically plan the content of professional courses， strengthen the innovative practice of talent training， improve the comprehensive quality of the faculty team， and improve the evaluation model of talent training quality， so as to provide guarantee for achieving good results of aviation logistics talent training in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational colleges; major in aviation logistics; quality of talent training; professional courses; innovative practice

0? ? 引? ? 言

高職院校專業人才培養需要結合本專業市場人才需求進行精準分析，確保利用理論教學與實踐教學相結合的方式有效完成人才培養的任務。另外，高職院校在航空物流專業人才培養的過程中，教師也需要對創新性人才培養思路、先進的人才培養輔助工具做到全面了解、充分掌握，以便在人才培養實踐中，有效引入更加先進、科學的方式方法去組織、落實人才培養工作；滿足學生個性化的學習需求，幫助學生基于個人專業能力規劃發展方向。

1? ? 現階段物流專業人才需求分析

1.1? ? 復合型人才

傳統物流行業經過長期發展逐步成熟、完善，其人才需求方向也在長期發展中發生了轉變。相較于傳統物流單一的低端勞動力需求，現代物流企業的人才需求已逐步向復合型人才方向轉變。現代物流要求物流專業人才既要具備過硬的理論知識學習能力和掌握能力，也需要積累豐富的實踐經驗。復合型物流人才要學習應用先進的物流服務技術，掌握智能化大數據平臺的應用方法；同時，復合型人才還應具備良好的心理素質、維持健康的心理狀態，以便在激烈的行業競爭中能夠抵御壓力、解決困難，具備良好的溝通能力和創新意識[1]，進而適應現階段逐步向網絡化和信息化方向發展的物流行業環境狀態。專業人才綜合能力的不斷提升也反映了“雙高”計劃在不斷取得實踐成效。能培養出高素質、高水平人才的高職院校，才是能夠滿足“雙高”計劃推進要求，成長為具備中國特色、達到世界水平的高等職業院校。

1.2? ? 技術型人才

物流專業人才除具備基本的信息技術網絡平臺操作與運用能力外，還應當結合物流行業發展趨勢與需求掌握更專業的專項技術。這不僅能夠提高高職院校專業人才的市場競爭力，還能夠確保物流行業發展過程中一些核心技術問題、關鍵技術要點能依托專業人才及時進行把握和解決。對于本文探討的航空物流專業來說，技術型人才需要掌握的核心技術包括軟件開發技術、人工智能計算技術、運維管理技術以及供應鏈工程技術等[2]。只有在具備基本能力的同時掌握核心關鍵技術，才能適應技術性崗位的需求，為物流行業的長期發展解決關鍵性問題。

2? ? 高職院校航空物流專業人才培養質量的提升困境

2.1? ? 專業人才與行業發展需求不符

高職院校航空物流專業人才培養目標集中在電商物流、貿易物流、國際物流等領域，物流專業人才也都集中在倉儲、配送、運輸、調度等方面。因此，所匹配的工作崗位也都以基礎崗位為主，崗位替代性強。對于本文探討的航空物流專業來說，人才培養過程中也更側重于引導學生了解航空物流的基本流程。從采購、倉儲、配送等多角度對學生進行理論知識與實踐方法的教育引導，這與現階段智慧物流的整體發展需求不匹配[3]。而智慧物流背景下，即使是一些常規行政崗位和管理崗位也對專業人才的綜合素質提出了較高的要求。單一的高職院校專業技術人才培養模式無法適應現階段的行業發展需求，人才培養質量需要進一步提升，人才培養方向需要進一步調整。

2.2? ? 專業課程設置的科學性不足

分析現階段實際情況可知，高職院校物流管理專業課程設計中的理論課程以管理學課程、物流管理基礎課程、倉儲管理課程、電子商務課程、物流成本分析課程以及信息技術課程為主要內容。大部分課程以理論學習為主導，對先進技術智能化平臺方面的內容涉及較少。除此之外，課程設置未能結合現階段物流行業、航空物流實踐對專業人才提出的技術性要求，未設置專項技術類課程。這會導致人才培養模式相對固定，人才培養質量也無法得到充分保障。從上文所描述的專業課程類別出發分析可知，現階段高職院校物流專業課程結構中實踐類課程占比相對較低；實踐課程與先進技術的融合力度也存在不足。這也會影響人才培養質量，在開展人才培養質量評價工作時，也無法全面地從理論到實踐對學生的能力水平進行綜合性評價。表1為航空物流專業課程設置信息統計表（部分）。

2.3? ? 教師團隊的綜合素質水平有待提升

在“雙高”計劃推進落實時，教師團隊發揮了核心支撐作用。對于物流專業人才的培養，教師團隊的綜合素質主要強調以下兩方面要點：一是教師應對物流行業發展的現實情況、現代化技術智能化平臺的引入情況有系統性的了解與把握，以便在教育實踐中能夠結合現階段實踐人才需求、專業技術發展狀態引入相關專業理論知識、實踐方法開展物流專業教育。二是教師應靈活掌握實踐學習，組織落實方法，為學生提供更加充足的專業實踐平臺。并且教師應該在理論與實踐相結合的教育背景下與學生達成全面、有效的溝通，確保實踐教育工作能夠在師生協同的情況下順利完成。但結合目前實際情況分析可知，教師團隊在專業理論水平、實踐教育能力方面都存在一定問題，需要結合專業人才培養要求逐步提升、優化。

2.4? ? 人才培養質量檢驗評價力度不足

專業人才培養質量評價工作是幫助教師了解學生學習狀態、實踐能力、綜合素質的科學途徑，但目前基于物流專業人才培養“雙高”背景下，高職院校航空物流專業人才培養質量評價體系研究質量的評價工作在開展力度上存在不足，主要表現在以下三方面：一是未形成科學、完善的物流專業人才培養質量評價指標體系。二是評價工作開展過程中，教師仍是處于主導地位的評價主體，評價工作的客觀性與全面性有待提升。三是評價指標的靈活性、科學性有所不足，所得出的評價結果無法全面反映物流專業人才培養的質量。因此，需要在后續人才培養質量評價工作中找準切入點，科學構建評價體系、創新運用評價方法。

3? ? 高職院校航空物流專業人才培養質量評價體系的構建要點

3.1? ? 科學構建評價指標體系

航空物流專業人才培養質量評價工作開展，需要結合現階段行業發展、市場環境對物流專業人才的需求進行系統性分析。對照現階段人才培養課程設置方式，分別從理論學習能力、實踐能力、創新思維能力、心理素質水平等方面對學生進行綜合評價設置。在構建評價指標體系時，不僅要從學生個人成長角度入手對其綜合狀態進行評價，還要結合對專業人才的需求對學生的關鍵能力進行評價和觀察，進而構建出科學性更強的評價指標體系。除此之外，構建評價指標體系時還應從細節入手，結合現階段航空物流專業人才培養中學生所提出的實際問題以及其在實踐學習遇到的具體困難進行綜合分析。表2為高職院校航空物流專業人才培養質量評價指標統計表。

3.2? ? 引入多元評價主體

多個評價主體引入后，能夠從多角度開展評價工作。評價時，關注的側重點會更加全面、細致。只要保證多元評價主體具備評價經驗和評價實踐能力，即可通過科學篩選構建評價工作團隊[4]。由相關專業人員參與、實踐組織管理人員共同進行人才培養質量評價工作。具體來說，企業、教師、學生自身以及班級成員都可作為評價主體在人才培養質量評價中發表意見。人才質量評價工作能夠為專業人才培養指明方向，對本文探討的“雙高”背景下航空物流人才培養工作進行分析可知，人才培養質量評價工作需結合專業課程教學、實踐活動組織、綜合素質培養過程中的多方面因素進行綜合分析，引入與之相關的多個主體參與的人才培養質量評價工作，以便結合專業人才培養需求從多角度對培養效果進行分析[5]；同時，多元評價主體也能夠在對人才培養質量的觀察和評價中提出多個不同類型的觀察角度和實際問題。這有助于教師結合評價結果、評價主體的差異化意見，在后續專業教學中找到問題并明確方向。

3.3? ? 創新應用評價方法

為了更加精準地把握專業人才的培養質量，評價方法也需要同步實現更新。從實際出發，現階段比較常見的創新評價方法包括權重設置，將具體的評價指標進行計劃。通過觀察權重占比，對學生的專業素質培養質量進行綜合性衡量。除此之外，創新評價方法還包括學生自評與教師點評相結合的方法、學生對照個人專業學習能力的提升效果、問題解決狀態等進行綜合分析，以此為基礎，形成自主評價報告。由教師將學生的自評信息納入綜合評價范圍內，對學生進行更加完整的評價。除此之外，學生的日常學習態度、思維狀態以及參與團隊實踐活動的積極性等也都應當納入評價工作的范圍中作為評價參照點發揮作用。

4? ? 高職院校航空物流專業人才培養質量提升策略

據《2021年大學生就業報告》數據顯示，物流專業高職畢業生的薪資明顯超過平均水平。高職畢業生就職于快遞物流行業、航空物流倉儲行業，月收入達4 500元以上，超出全國高職畢業平均月收入300余元。2020屆高職畢業生的薪資總收入較 2017屆高職畢業生的薪資總收入增幅為19.4%。可見，市場環境對物流專業人才具有較大的需求，且能夠為學生帶來可觀的經濟收入。

4.1? ? 結合行業需求明確人才培養目標

在高職院校航空物流專業人才培養背景下，人才培養目標應當結合現階段航空物流工作的開展模式實現有效轉變。從實際出發，現階段網絡平臺和大數據技術支撐下的智慧物流運行模式已逐步發展并普及[6]。因此，培養相關專業人才時，應當將培養目標定位在提升學生基礎理論與實踐能力水平上；同時，引導學生掌握更先進的智能化技術與平臺，使學生的專業能力、職業素質水平得到提升。另外，學生具備了過硬的專業技術能力，能夠幫助其結合個人的未來職業規劃更加精準地提升實踐能力，更好地適應新時期的物流人才需求。最后，在人才培養目標的設置過程中，專業人才的心理素質、創新思維能力培養也應當作為行業人才培養目標進行合理設置。

4.2? ? 科學規劃、設置專業課程內容

學好專業課對于高職院校學生來說，是其后續學習實踐的重要基礎。因此，從專業課程體系的角度入手進行科學規劃，對有效提升人才培養質量有重要作用。專業課程教學內容需要結合常規的物流專業理論基礎課程、匹配的實踐課程進行系統性分析。一方面不斷完善實踐課程內容，增大實踐課程的教學比例。另一方面，應當將智能化網絡平臺和系統操作的相關課程融入傳統物流專業課程的教學內容中，使學生能夠借助完善后的專業課程體系同步提升多方面的能力。另外，為滿足不同學生專業技術能力培養的差異化需求，教師還應當在高職院校課程體系中設置一部分更具細節、更具技術性的選修課程，讓學生結合個人未來的就業規劃選擇相應的選修課學習。教師應該靈活把握課程內容結構，科學規劃專業課程內容的比例，為提升專業教育質量提供支持。

4.3? ? 加大人才培養創新實踐力度

創新實踐力度的加大需要結合實際，從客觀環境條件到實踐能力培養實現全方位優化。對于高職院校學生來說，物流專業的實踐能力需要學生通過實習或參與實踐項目不斷培養。因此，教師可以在常規教學過程中融入項目教學法，為學生參與具體的物流專業服務項目提供充足的機會與平臺。對學生來說，參與實踐項目能夠幫助其發現個人在實踐能力、思維靈活性方面的不足[7]，使其在未來實踐學習時明確方向，運用更加科學的方法提升個人的實踐能力。另外，教師還應當在學生實習階段，選擇更先進性的物流企業讓學生實習，通過專項實習積極幫助學生接觸和適應現代化的物流企業運行狀態，積累一部分實踐經驗，提升學生未來就業時的實踐能力，促使專業人才培養質量實現更為全面的提升。從就業來說，航空物流專業在就業前景上目前較為良好。不同專業就業熱度有所不同，需要教師結合學生的就業方向明確創新實踐教育的側重點，以便發揮實踐教育的積極作用。相關數據統計分析結果顯示，在就業前景方面，2022年度航空物流專業在所有專業中就業排名第507，在交通運輸相關專業中就業排名第7，在民航運輸類專業中就業排名第3。

4.4? ? 提升教師團隊的綜合素質水平

教師在教學過程中的重要作用不可忽視，因此，高職院校對教師團隊加強培訓、教育也非常關鍵。具體來說，面向教師團隊的培訓、教育工作需要把握以下三方面要點：一是將現階段先進性和智能化的物流行業新理論、新技術向教師進行介紹，使教師能夠首先對現階段航空物流行業的發展狀態進行充分了解。二是為教師提供進修實踐的機會，并且利用網絡信息平臺為教師提供豐富多元的實踐學習資源，促使教師團隊的綜合素質水平在實踐中獲得提升。三是應加強對教師責任心、師德師風的考察，通過制定績效考核制度將教師的日常工作態度與實踐能力作為考查其綜合素質水平的關鍵要點進行把握，用激勵性考核措施提升整體教師團隊的素質水平。對于高職院校的教師團隊來說，理論學習能力、實踐指導能力是其適應本職工作，完成人才培養任務的重要基礎。高職院校方面為保持教師團隊的整體素質水平還應當做好階段性考核工作規劃，以激勵性考核制度確保教師團隊在動態變化中下達到穩定的專業素質水平[8]。

4.5? ? 完善人才培養質量評價模式

評價工作在新時期需要注重靈活性、針對性和有效性。因此，人才培養質量評價工作在落實開展時，應當本著不斷完善、創新的原則，實現評價模式的完善與創新；除了上文所述的常規評價方法外，還應結合不同學生的學習進度、學習狀態和學習需求，從綜合角度對人才質量進行觀察和分析。人才培養質量評價工作開展時可獨立選用創新性評價模式，也可聯動融合多個評價模式，以不斷完善、不斷優化為準則，提升人才培養質量評價的成效，發揮出評價工作對人才培養工作落實開展的指導作用。

5? ? 結? ? 語

綜合本文的研究分析可知，高質量、高水平的高等職業院校創建需要以人才培養質量優化和水平提升為核心任務，在人才培養工作過程中積極引入多方面先進技術、客觀資源條件，并且注重依托專業教師團隊，為人才培養質量提供保障。除此之外，在人才培養過程中須充分考慮現階段的市場環境與企業人才需求，這也是保障人才培養有效性的科學方法。高職院校應當不斷探索新的教育工作思路，不斷完善實踐工作方法，為取得高質量的人才培養效果提供支持。

參考文獻：

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[6] 周曉冰，王燕娜．高職院校現代物流管理專業人才培養與實訓體系建設探究——以潮汕職業技術學院為例[J]．中國物流與采購，2020（15）：45.

[7] 桂寧瀟．高職院校的物流專業人才培養五重螺旋模式的構建研究[J]．物流工程與管理，2020，42（5）：172-173+171.

[8] 劉新貴．供給側改革背景下高職院校物流專業人才培養對策研究[J]．教育現代化，2020，7（20）：14-16.

收稿日期：2023-02-07

基金項目：2020年重慶市職業教育學會職業教育科研重大課題“國家‘雙高計劃建設背景下的重慶職業院校戰略發展研究”（2020ZJXH282002）；2022年重慶市教育綜合改革重點課題“高職院校特色發展評價方法和評價體系研究”（22JGZ04）；2022年全國高校、職業院校物流教改教課題“‘雙高背景下物流專業課程線上線下混合式‘金課建設研究與實踐”（JZW2022221）

作者簡介：王鑫春（1988—），女，重慶人，講師，研究方向：物流管理、高等職業教育；羅? ? 能（1967—），男，重慶人，教授，博士，研究方向：高職教育教學研究。

引文格式：王鑫春，羅能．“雙高”背景下高職院校航空物流專業人才培養質量評價體系研究[J]．物流科技，2023，46（2）：141-144.