習慣培養，從家庭教育入手

高靜

幼兒時期是習慣養成的關鍵期，良好的學習行為習慣是促進幼兒身心健康發展的重要條件。幼兒園教育與家庭教育密不可分，河北省石家莊市長安區第七幼兒園深入探索家庭教育對幼兒學習行為習慣的影響，以更新家長的教育理念，提高幼兒的學習能力及個人素質。

我們對幼兒園70名大班幼兒進行了為期兩個月的觀察，發現了一些問題：大班課中學習習慣情況不太理想，學習行為習慣良好的幼兒只占全體幼兒的28.6%，學習行為習慣一般的幼兒占比47.1%，還有24.3%的幼兒沒有養成課中學習的行為習慣。

深刻剖析，發現原因

幼兒無法意識到習慣養成的重要性。5-6歲的幼兒缺乏一定的社會認知和自我認識，這個時期的他們往往以自我為中心，沒有規則意識，不能真正理解養成良好行為習慣的價值，需要外力的約束。

家長陪伴學習的時間較少。很多家長直接把幼兒托付給祖輩，很多祖輩存在溺愛幼兒的情況，不理解也不清楚如何培養幼兒良好的學習行為習慣，這就會導致幼兒不良學習習慣的產生。

家長對幼兒教育的重視程度較低。好的學習行為習慣應從小培養，如果將幼兒學習習慣培養事宜推至小學階段，那么幼兒很有可能養成不良的學習行為習慣，再糾正就比較困難了。

家長的教養方式不科學。有的家長強制幼兒按照他們的意愿做事，反而會讓幼兒產生逆反心理，教育效果也可能適得其反。

幼兒園教育方法千篇一律。每個幼兒都是獨立的個體，幼兒園不應對所有的幼兒采用同樣的教育方式，因材施教才會促進幼兒成長。

更新理念，科學培養

樹立正確的家庭教育觀。家長作為幼兒的第一任教師，應該重視對幼兒的教育。關于幼兒良好學習習慣的培養，家長應配合教師，共同教育幼兒。

樹立榜樣。幼兒具有極強的模仿能力，家長應養成良好的習慣，通過自身正確的行為，引導幼兒養成良好的學習行為習慣。

采用科學的教養方式。幼兒犯錯誤時，家長不能一味地采取暴力措施，而應與幼兒講道理，做有效溝通，指出幼兒的錯誤，告訴幼兒錯誤做法的危害。此外，家長應尊重幼兒的想法，表揚幼兒好的想法以及行為。

加強激勵，鞏固良好的行為習慣。 一是把語言強化和情感強化相結合，通過語言和動作，以及家長與幼兒之間的情感強化幼兒的良好行為。二是物質強化不能單獨出現，要和精神鼓勵相結合， 用實物以及其他象征性的符號等加以強化。三是時間的強化與機會的強化相結合，比如幼兒表現良好或有進步時，安排更多的戶外活動時間， 或者讓幼兒適當多玩一會兒自己喜歡的玩具等。合理的激勵，有助于幼兒良好學習行為習慣的培養。

加強家園的溝通與合作。幼兒園可以定期開展家長座談會或家長半日開放活動，加強家園之間的溝通，借此機會讓家長多學習如何更好地引導幼兒、教育幼兒。同時有助于家長更深入地了解幼兒，并針對幼兒不同的問題進行溝通，采取合理的措施解決問題，推動幼兒的發展。

通過將近一個學期的研究分析與改進，在大班，90%的幼兒可以正確使用筷子，幼兒注意力難以集中的情況也有了明顯改善，在教學活動中，幼兒發言的次數和人數也有了明顯增多。由于家長提高了對幼兒學習習慣的重視程度，并采取了相應的措施，幼兒的自理能力也有所提升，各方面取得了顯著發展。