閱讀高中語文《勸學》一文引發的德育思考

摘要：德育工作、課程思政是學校的重要工作，以德育人、課程育人是素質教育的根本。閱讀鑒賞高中語文課文《勸學》，引發對高中學生德育的深刻思考。結合工作實踐，以《普通高中語文課程標準》《中學德育大綱》為指南，以《中國學生發展的核心素養》強調的育人目標和措施為依據，堅持以生為本，創新教育教學方法，以期實現“立德樹人”的德育目標。

關鍵詞：《勸學》；課程思政；以生為本；立德樹人

《勸學》被選入高中語文教材第三冊，是戰國時期杰出的思想家荀況的代表名作。勸學，即勸勉、鼓勵學習，這篇寫于兩千多年前的佳作，至今讀起來仍令人回味無窮，給人以啟迪。

在深讀原文的過程中，筆者不斷反思在閱讀中融入“立德樹人”的理念，引導青年學生以“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”的學習態度，理解“物類之起，必有所始。榮辱之來，必象其德”的道理；以生為本開展課程思政，明確閱讀教學融入德育的基本原則，創新教育教學方法，達到“木受繩則直，金就礪則利”的德育工作目標。

一、“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”

這句名言的意思是“不登上高山，就不知天多么高；不面臨深澗，就不知道地多么厚?！北扔鞑磺趭^學習，就不能獲得高深的知識，就不能確立遠大的目標。這不僅強調了天高、地厚，更強調了人外有人，要求學生保持謙虛的品質，秉承永不止步的學習態度。荀子在《勸學》中強調的這些觀點與《中學德育大綱》的要求相契合，正是中學德育工作的目標。筆者引導學生反復誦讀，并展開群文閱讀，通過對《送東陽馬生序》《孫權勸學》《傷仲永》等多篇與“勸學”有關文章的群文閱讀，鼓勵學生認真體會，以期促使學生形成勤奮學習的良好習慣，保持謙虛謹慎的學習態度，進而樹立“為實現中華民族偉大復興而努力學習”的遠大目標。

二、“物類之起，必有所始。榮辱之來，必象其德”

這句話的意思是“一切事物的興起，必定有它的開始；榮耀與恥辱的到來，必定和他的德行好壞相符合?！敝敢磺惺挛锏陌l生是有原因的，德行關乎榮耀與恥辱。品讀中學生感悟頗深，學生認為“物以類聚，人以群分，你所處的環境、所交的朋友，對自己的品德影響很大。具備良好的德行才能獲得榮耀。”學生的認知為教育工作者指明了努力的方向。大慶石油高級中學是一所以藝術見長的中學，筆者結合校情和學情，根據學校總體要求，把德育融入各項語文實踐活動中。本學期舉辦主題為“勿以善小而不為”的演講大賽，每月舉辦“‘榮辱之來，必象其德的感悟”“弘揚鐵人精神，綻放青春光彩”等主題征文活動，每周每班凝練一句積極向上、拼搏進取的勵志標語。做到了學期有計劃，每月有主題，每周有內容。通過這些系列化的課程思政活動，保證了德育工作的規范性、計劃性及有效性。

學生積極參與演講、作文大賽，不但豐富了知識，提高了閱讀鑒賞能力、口語表達能力和寫作水平，而且通過這些活動學生正確理解社會主義核心價值觀，全面提升核心素養，這對引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀大有裨益。

三、“木受繩則直，金就礪則利”

這句名言流傳至今，歷久彌新。意思是“木材用墨線量過再經輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利?！边@為高中課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人提出了更高的要求。筆者堅持協同育人的理念，明確閱讀教學融入德育的基本原則，不斷探討課程思政的有效方法。

（一）創設情境，體悟德育內涵

近年來，習近平總書記多次強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”遵循習近平總書記關于德育工作的重要論述，我校展開了課程思政的教學改革，取得了一定的成效。

筆者將德育融入教學，創設了既契合學生閱讀需求又能拓寬德育融入途徑的教學情境。立足于教學需求，創設能讓學生在閱讀中觸景生情，主動與文中的人物、事物、景物進行情感交流的真實情境，實現德育內容的滲透化教育。

例如，《勸學》一文闡明學習的重要性，指出了正確的學習態度，論述了學習的內容和途徑，闡述了學習的最終歸宿，較為系統地體現了荀子的教育思想。

由于年代久遠，學生在閱讀《勸學》時很難與作者的教育思想產生共鳴。授課時筆者利用現代信息技術向學生展示有關的圖片及視頻，把作者的育人理念通過多媒體再現出來，用視頻展示歷代學者對文本的理解，創設這樣的教學情境，讓學生真切感受到刻苦學習的重要性，促使學生端正學習態度、提高道德修養，進而達到立德樹人的目的。

（二）家校合作，助力課程育人

調研中發現，一個學生的品德是否高尚、習慣是否良好、人格是否健全、身體是否健康、成績是否優異，都與家庭教育有著極為密切的關系。父母是學生的第一任老師，家庭是學生的第一所學校。學校是專業的教育場所，教師具備專業的教育知識。家校合作是現代學校教育的一個重要環節。因此，在工作中，學校要與家長攜起手來，建立共同的德育立場，一起打造好的成長環境。家長要及時將學生在家的表現情況、心理狀態及思想傾向告知教師，教師要結合學生家長的反饋意見和建議制定合理的德育教育方案，幫助學生養成良好的品德行為習慣。同時，教師還應有意識地將家長引入教學進程中，讓家庭教育補上德育“短板”，共同鞏固學生獲得的德育成果。

（三）課程育人特色化

筆者根據學校教學的總體計劃，已經與學生一同完成了一些具有特色的課程思政活動。比如，通過開展參觀鐵人紀念館、學習雷鋒活動、紀念屈原、唱響五四青年節、紀念“一二·九”運動，慶祝教師節、國慶節、舉辦學生成人儀式和高三學生畢業典禮、秋季校園文化藝術節等活動，以詩歌朗誦、演講大賽、戲劇展演等形式，對學生進行愛國主義、集體主義、感恩教育、親情教育和責任教育。另外，筆者和其他教師一起根據學生的特長及愛好共組建了22個社團，涵蓋音樂、美術、舞蹈、天文、體育、科技、文學等方面。這些活動的組織與開展，不僅為學生成長提供了展示的平臺，而且豐富了學生校園文化生活，培養了學生能力，為德育工作的順利開展搭建了平臺。

總之，課程思政應以踐行“社會主義核心價值體系”為核心，以愛國主義教育為主線，以學生體驗為基礎，以學校、家庭，社會為依托，積極落實立德樹人根本任務，把“正行、好學、健康、善交”作為育人理念，牢固樹立課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人的思想，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，全面提升學生的語文核心素養，使學生與社會接軌、與未來接軌，成人、成才。

在全校教職員工的共同努力下，我校課程思政、德育工作取得了一些成績，學校先后榮獲“黑龍江省德育先進學?！薄按髴c市養成教育先進學校、大慶市德育先進單位”“石油管理局德育特色校”等稱號。在未來的工作中，我們將充分發揮課程思政的德育功能，真正助推學生走好人生之路，助其成為實現中華民族偉大復興的棟梁之才。

作者簡介：孫萬新（1969— ），男，黑龍江省大慶石油高級中學高級教師，主研方向為名著導讀與思想政治教育。