三螺旋理論視角下職業教育助力鄉村人才振興對策研究

關鍵詞：三螺旋理論；職業教育；鄉村人才振興；對策

一、三螺旋理論應用到職業教育鄉村振興人才培養的可行性分析

（一） 三螺旋理論的內涵闡釋

1995年，曾源起于生物學領域用來闡釋基因、環境和組織的三螺旋概念被美國紐約州立大學社會學家亨利·埃茨科威茲與荷蘭學者勞埃特·雷德斯多夫引申發展為三螺旋理論，此理論被用來闡釋政府、學校、企業在以知識為基礎的時代協同互動、交叉影響的螺旋關系。此理論認為政府、學校和企業可以根據市場經濟特定要求，制定共同發展目標，在目標引領下，三者既可以基于自身獨特身份履行各自職能，又可以打破原有的組織界限和功能邊區，實現彼此間的融合滲透、耦合互動，從而形成各自獨立又相互依存的三螺旋合力。

（二） 政校企在職業教育鄉村振興人才培養中的角色定位

政府引領。在職業教育鄉村振興人才培養系統中，地方政府作為宏觀大環境的營造者，具有風向標式的引領作用，能夠通過頂層設計、統籌謀劃、落地踐行等一系列規章制度的頒布實施為職業教育指明人才培養方向、為學校發展錨定新的基點。首先，職業院校和涉農企業對“三農”人才的培養，離不開地方政府相關政策和規章制度的驅動和引領。其次，職業教育中與鄉村人才振興相關項目的開展需要政府部門的經費支持和稅收優惠。最后，政府部門還可以以第三方監督者的身份，保證職業教育對鄉村振興人才培養的良性循環?！?br>