“三全育人”背景下高職院校大學生職業生涯規劃教育路徑研究

關鍵詞：“三全育人”；高職院校；職業生涯規劃教育

隨著經濟社會的發展和高職院校的不斷擴招，高職學生就業壓力不斷增加，在嚴峻的就業形勢下，高職學生的職業發展問題逐漸受到人們的關注，各個高職院校也越來越重視學生的職業生涯規劃教育。將“三全育人”教育理念與職業生涯規劃教育相結合，探索高職院校職業生涯規劃教育的實施路徑，可以拓寬高職院校職業生涯規劃教育的工作思路，進而促進高職院校職業生涯規劃教育質量的提升。

一、“三全育人”教育理念的提出及含義

“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人，這一育人理念是由中共中央、國務院對開展高校思想政治工作提出的重要戰略性部署，是新時代我國高校思想政治工作的新要求和行動指南。全員育人強調的是育人隊伍的組成，指高校所有部門、所有崗位、所有教職工都應樹立育人意識，承擔育人責任，結合自己的工作特點，參與到育人工作中，形成育人合力。全過程育人強調的是時間上的概念，指育人工作要貫穿學生從入學到畢業學習成長的全過程，構建時間上相銜接的育人格局。全方位育人強調的是空間上的概念，指育人工作要著力在學生學習成長的各個方面，高校要充分利用各種資源進行多方面和多角度育人，實現育人工作空間上全覆蓋。

二、“三全育人”背景下高職院校職業生涯規劃教育存在的問題

（一） 高職院校的職業生……