關鍵詞:“三全育人”;高職院校;職業生涯規劃教育
隨著經濟社會的發展和高職院校的不斷擴招,高職學生就業壓力不斷增加,在嚴峻的就業形勢下,高職學生的職業發展問題逐漸受到人們的關注,各個高職院校也越來越重視學生的職業生涯規劃教育。將“三全育人”教育理念與職業生涯規劃教育相結合,探索高職院校職業生涯規劃教育的實施路徑,可以拓寬高職院校職業生涯規劃教育的工作思路,進而促進高職院校職業生涯規劃教育質量的提升。
一、“三全育人”教育理念的提出及含義
“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人,這一育人理念是由中共中央、國務院對開展高校思想政治工作提出的重要戰略性部署,是新時代我國高校思想政治工作的新要求和行動指南。全員育人強調的是育人隊伍的組成,指高校所有部門、所有崗位、所有教職工都應樹立育人意識,承擔育人責任,結合自己的工作特點,參與到育人工作中,形成育人合力。全過程育人強調的是時間上的概念,指育人工作要貫穿學生從入學到畢業學習成長的全過程,構建時間上相銜接的育人格局。全方位育人強調的是空間上的概念,指育人工作要著力在學生學習成長的各個方面,高校要充分利用各種資源進行多方面和多角度育人,實現育人工作空間上全覆蓋。
二、“三全育人”背景下高職院校職業生涯規劃教育存在的問題
(一) 高職院校的職業生……