基于OBE理念的旅游地學與規劃工程專業實踐教學環境構建
——以東華理工大學為例

劉金花, 郭福生, 葉長盛, 胡海平, 李 文, 吳汪洋

(東華理工大學 地球科學學院,江西 南昌 330013)

我國擁有世界上最大規模的工程教育供給體系[1]1。2017年以來,隨著“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”相繼推出,新工科建設逐漸奏響了人才培養主旋律[2]。地方高校推動新工科建設、助力中國工程教育強國,主要職責在于為區域經濟發展和產業轉型提供支撐,根據地方需求建設專業。2021年10月,《江西省“十四五”文化和旅游發展規劃》指出,“十四五”期間,江西省旅游業將全面推進旅游轉型升級,加快深入發展紅色旅游、研學旅游、生態旅游、康養旅游、文化旅游、入境旅游與大眾旅游。旅游業的高質量發展離不開人才的支撐,特別需要具有多學科專業背景的復合型人才。

旅游地學與規劃工程專業是根據國家戰略和地方需求,以服務旅游業新業態和促進經濟高質量發展為目標,融合地學、旅游管理和規劃設計等多個學科而開設的新工科專業[3,4]。東華理工大學、河北地質大學、青海民族大學和滇西應用技術大學等多所高校已先后招收該專業學生。基于成果導向教育理念,以學生為中心,以提高學生實踐能力為目標導向,持續改善旅游地學與規劃工程專業實踐教學條件和教學環境,是探索新工科旅游地學應用型人才實踐能力培養和人才培養質量提升的重要途徑。

1 問題的提出

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐教學是鞏固和加深理論知識的有效途徑,也是檢驗學生學習效果的重要環節。……