新課標背景下構建初中化學高效課堂策略探究

張銘東 王興元 王霞

課題項目：文章系濰坊市教育科學“十四五”規劃2022年度領軍人才專項課題《新課標背景下初中化學課堂教學研究》（課題編號：2022LJZX239）的研究成果。

作者簡介：張銘東（1986～），男，漢族，山東濰坊人，山東省濰坊市臨朐縣冶源街道冶源初級中學，研究方向：初中化學教學；

王興元（1969～），男，漢族，山東濰坊人，山東省濰坊市臨朐縣北苑中學，研究方向：初中化學教學；

王霞（1987～），女，漢族，山東濰坊人，山東省濰坊市臨朐縣城關中學，研究方向：初中化學教學。

摘 要：化學是自然學科的重要組成部分，與生活的聯系十分緊密，不管是在醫藥化工，還是生產加工方面都可以應用化學知識，從中可以看出化學學科的重要性。在新課標背景下我國教育部門也對學生提出了更高的要求，學生需要形成化學觀念，解決實際問題，發展科學思維，強化創新意識，具有對物質世界及其變化的好奇心等，這就需要初中化學教師立足新課標背景，針對新課標要求，構建初中化學高效課堂。但是當前初中化學課堂教學中還存在諸多問題，比如，初中化學教師的理論和經驗還需進一步豐富、傳統的教學觀念依然在初中化學教學中有所表現等。基于此，文章通過文獻研究法、調查分析法、行動研究法等對初中化學教學現狀進行分析，以期可以引領初中化學課堂教學邁向新的臺階。

關鍵詞：新課標背景；初中化學；高效課堂

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）18-0141-04

一、 引言

高效課堂是學生進行深度學習的重要保障，在《義務教育化學課程標準》中也提出要大力發展核心素養導向教學，有效促進學生學習方式轉變，為初中化學教師構建高效課堂提供依據。在新課標背景下，教師有必要加強初中化學課堂教學問題的研究，并針對問題采取針對性教學策略，促使初中化學教學質量顯著提高，學生化學素養進一步形成。

二、 初中化學課堂教學概念和特點

初中化學課堂教學是指教師圍繞初中化學教材內容，借助多種教學方式對教學內容進行加工和處理，并將知識傳遞給學生的一系列教學活動。

構建高效初中化學課堂，必須了解初中化學課堂教學的特點，以下是教師對當前初中化學課堂教學進行調研之后總結的初中化學課堂教學特點：第一，實驗所占比重大。在初中化學教材中包含大量化學實驗，比如，氧氣的實驗室制取與性質、二氧化碳的實驗室制取與性質等，并且在化學實驗中會應用大量的化學藥品、化學儀器等。因此，實驗占比高是初中化學課堂教學的首要特點。第二，準確嚴謹，簡明扼要。在初中化學課堂教學中不管是對概念的闡釋，還是對化學反應原理，抑或者是對化學方程式的闡釋都十分準確且簡單，體現出了初中化學知識的嚴謹性，同時也是構建高效課堂的關鍵。第三，以化學用語為工具。初中化學課堂教學與其他學科教學存在一定的差異性，比如，教師會借助化學用語進行知識的講授。在初中化學知識中人們會用化學符號表示特定的化學元素，比如，2個氮氣分子會用2N2表示，銨根離子會用NH+4，汞元素會用Hg表示等，這不僅方便了學生的學習，也提高了學習的效率。基于初中化學課堂教學以化學用語為工具的特點，學生需要掌握不同的化學用語，為構建高效課堂奠定基礎。初中化學課堂教學是當前社會關注的焦點，如何構建高效課堂成為很多教育專家探究的問題。實驗調查和研究發現，只有掌握初中化學課堂教學的特點，才可以提出針對性措施，讓初中化學知識可以真正地在生活中應用。

三、 新課標背景下初中化學教學現狀

（一）教學觀念相對落后

教學觀念對整個教學工作具有顯著的影響，因為在不同的教學觀念下教師會采取不同的教學措施，產生不同的教學效果。但是通過對目前初中化學教師、家長以及部分學生進行調查發現，部分人員的教學觀念相對落后。比如，教師和學生通過設計調查問卷，采用師生訪談等形式了解教師對高效課堂構建的看法，其中，有85.3%的教師認為高效課堂的含義是學生在知識、情感以及能力等方面有所提升，有80%的教師認為高效課堂的核心是關注知識傳授，從調查數據可以看出部分初中化學教師對高效課堂的認知不全面、不深入，缺乏對理論方面的研究，甚至會存在主觀臆斷的現象。

（二）化學實驗相對孤立，整合性不強

實驗是化學知識體系的重要組成部分，化學實驗可以豐富教學形式，讓學生通過不同的方式掌握知識，也可以拓展教師的教學思路，讓化學教學具有創新性，因此，實驗與化學知識相互依存，相互促進。教師要想構建高效課堂，必須將化學實驗操作的相關創新方法和內容融入化學教師課程中，加深學生對化學實驗操作在化學教學課程中的理解和應用。但是在初中化學實際教學中發現，部分教師割裂實驗與化學知識之間的關系，部分教師往往只是將化學實驗操作加入基礎課程體系或專業課程體系中，開設思想政治教育等通識課程，這顯然不符合新課標的要求，也不能將其稱之為有效整合，需要在今后的化學課堂教學中巧妙地將化學實驗操作融入相關化學課程中，實現更好的融入和浸入。

（三）化學教師綜合素質有提升空間

當前我國一直大力發展教育事業，初中化學教師的整體素質有了顯著提高，比如，部分初中化學教師已經接受過新課標的相關培訓，具有豐富的教學工作經驗。但是在新課標背景下，對初中化學教師提出了更高的要求，比如，初中化學教師要具有化學實驗操作教學能力，具備信息技術素養等，但是我國部分初中化學教師在這方面的知識儲備和經驗不豐富，并且我國在這方面的教師隊伍培訓也不全面，影響初中化學高效課堂的構建。

四、 新課標下構建初中化學高效課堂的策略

（一）轉變教學觀念，增強教師科研意識和問題意識

首先，學校教研人員要率先垂范，做好表率，消除初中化學教師科研的畏懼感。在初中化學知識探究中，每一個真理都是通過多次反復實踐研究形成的，學校科研人員也應該身體力行，親身實踐，就化學教學中存在的問題展開分析和調查，尋求解決策略。這樣一來，可以充分發揮榜樣示范作用，鼓勵更多的化學教師樹立科研意識，加強對問題的探究。其次，活動引領，提高教師科研水平。在初中化學知識學習中有諸多實踐性的調研問題，教師可以結合教學內容，以小組為單位，組織化學教師開展多種形式的教研活動，也可以組織學生開展諸如“未來能源發展猜想”“生活中的化學”“假如我是化學家我將如何處理環境污染問題”等活動，在組織科研教學活動中鍛煉科研能力，進一步提高科研水平。最后，評課引導，增強教師科研意識。評課是促進教師成長的關鍵，不同的教師在教學方面有不同的優勢，在設計教學內容和組織教學活動上也存在一定的差異性。基于此，學校可以組織教師開展評課活動，讓教師對同行教師的課程內容以及教學安排進行分析和評價，表達自己對課程的安排想法等，在這個過程中，教師的科研意識得到激發，科研能力顯著提升。比如，學校以《分子和原子》一課作為研究對象，組織開展化學教師評課活動。在評課活動中幾位教師結合自身教學經驗深入分析化學教學活動，并且部分教師還對此次參與課程演講的教師從內容、目標、重難點、考點和整體邏輯等方面進行點評和建議，提高初中化學教師的課程研究能力。

（二）結合教學內容，開展實驗教學

要想構建高效課堂，教師要結合教學內容，加強對化學實驗的應用，充分發揮實驗教學的優勢，讓學生在參與實驗中了解實驗器材，掌握實驗步驟，對實驗活動有自己的思考和想法。

以《氧氣的實驗室制取與性質》為例，氧氣實驗室制取是初中化學學習中的重要實驗。在本次知識學習中教師可以結合教學內容，組織學生開展氧氣制取實驗，促使學生掌握實驗室制取氧氣的方法，加深對氧氣性質的了解。首先，教師組織學生一起做好實驗的準備工作。這里的實驗準備主要是實驗器材的準備。在本次實驗教學中，教師給學生提前列明此次實驗需要用的化學儀器、化學材料和設備等，比如，在此次實驗中學生需要準備好大試管、試管夾、鐵架臺、酒精燈、水槽、橡皮管等，還要準備好化學材料如高錳酸鉀、過氧化氫、二氧化錳以及澄清石灰水等。在實驗準備階段十分考驗學生的細心程度以及生活處理能力，為構建高效課堂奠定了基礎。其次，教師給學生講解實驗的步驟和流程。學生如果不能掌握實驗操作的流程，就不能高效地開展和進行此次實驗。為此，教師需要給學生講解整個實驗的操作流程和注意問題，幫助學生全面、系統地了解實驗內容。通過教師給學生講解實驗過程，學生對整個實驗有了清晰的認識。最后，教師組織學生對本次實驗進行總結。在總結階段，教師鼓勵學生積極發言，表達自己對實驗的看法。初中階段學生本身具有強烈的表現欲望和表達欲望，在教師的引導下，學生開始表達自己的想法，傳統的化學實驗課堂氣氛變得更加活躍，學生在實驗總結中掌握了更多的知識，也感受到化學實驗帶來的巨大魅力。

（三）加強信息技術應用，實現教學信息化

隨著信息時代的到來，信息技術不僅與傳統的行業融合，同時也開始與教育進行充分融合，促使教育工作變得高效。為此，初中化學教師要緊跟時代發展趨勢，融入信息時代，在初中化學教學中加強對信息技術的應用，給學生呈現直觀的內容，幫助學生建立對化學知識的清晰認識。

以《人類重要的營養物質》一節為例，本章節主要教學目標是讓學生了解營養素，了解不同營養素與人體健康的關系，培養學生形成健康的意識。在明確教學目標后，教師可以結合教學內容，加強對信息技術的應用。首先，教師利用多媒體教學設備給學生呈現人體運動需要消耗的能量以及能量的不同食物來源，比如水果、奶酪、魚蝦、蔬菜等，并對不同的食物標注了含有的不同營養物質。通過多媒體直觀的呈現，學生深入了解了不同食物在促進人體組織發育中的重要性。其次，教師利用多媒體教學設備給學生呈現食物蛋白質的作用，比如，供人體活動需要、維持人體生長發育以及維持人體組織更新等。在多媒體教學設備的輔助下，枯燥的知識以不同的形式呈現在學生面前，激發了學生的學習興趣，降低了知識的學習難度。最后，教師利用多媒體教學設備給學生提出了一個探究性問題：“過量地攝取營養物質有哪些危害？”營養物質是人體所必需的，但這并不意味著人們就需要攝取過多的營養物質，如果人們過多地攝取營養物質，可能會對身體造成巨大的影響和傷害。在教師給學生呈現的問題引導下，學生對問題展開激烈的討論，表達了自己對過量攝取營養物質的看法。同時教師借助多媒體教學設備給學生展示過多攝取營養物質的危害以及實際案例，幫助學生鞏固知識，正確地認識營養物質攝取與人類身體健康之間的關系。

（四）組織開展多種形式實踐調查，鍛煉學生實踐能力

在新課標背景下，我國教育部門注重學生實踐能力的培養，化學知識本身與生活聯系十分緊密，而且需要在生活中應用。在高效課堂構建中，教師需要結合初中化學教學特點，組織開展多種形式的實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，提高學生解決問題的能力。

以《愛護水資源》一節為例，本章節教學目標是讓學生初步了解地球上水資源的存在以及分布，了解我國水資源的情況，針對當前水污染問題提出切實可行的解決方案。在明確教學目標后，教師可以組織學生開展水資源污染實踐調查活動。水資源與人們的日常生活息息相關，但是隨著工業化進程的不斷推進，水資源污染問題變得普遍。水資源污染不僅會對社會經濟發展造成影響，同時也會影響人們的身體健康。為此，教師組織學生開展水資源污染調查活動，提高學生對水資源污染問題的重視程度。首先，教師將學生分成不同的小組，以小組為單位組織開展此次實踐調查活動。在小組人員的分配上，教師盡可能保障每個小組實力相當，并且對每一個小組成員進行科學分工，比如，有的學生負責實地調查，有的學生負責查閱相關資料，還有的學生專門負責撰寫調查報告等。通過明確分組，強化不同學生在實踐活動中的責任，促使其積極地參與此次活動中。其次，教師組織學生對調查情況進行分析，查找造成水資源污染的原因。在教師的引導下，學生很快明確了造成水資源污染的原因，比如，人們水資源保護意識不強、工業廢水不合理排放以及水資源凈化處理技術有待提升等。同時，學生還針對這些問題提出了解決方案，比如，強化人們水資源保護意識、出臺政策或者文件加強對工廠廢水排放的管理、提高水資源凈化處理技術水平等，實現對水資源的有效保護。最后，教師組織學生開展實踐調查成果展示活動。在此次實踐調查中，不同的小組形成了不同的實踐成果，比如，有的小組撰寫論文，有的小組制作水資源保護宣傳海報，還有的小組排演水資源保護的節目等，總而言之，學生的實踐成果豐富多樣。教師通過組織開展實踐調查成果展示活動，激發了學生的參與意識，也讓更多的學生借鑒其他小組的實踐成果，為后續的社會實踐調查提供了思路。

（五）完善課程體系，保障初中化學教學質量

首先，教育部門要加強對初中化學課堂教學的分析，了解初中化學教學現狀。針對當前初中化學教學問題不斷完善教學體系，從宏觀的角度保障初中化學實驗教學的時間，并對課時進行規劃，讓學生有更多的時間和機會進行化學實驗。其次，教師要及時更新化學教學內容和教學方法。社會在發展，時代在進步，化學教育工作也在呈現出不同的特點。如果教師固守傳統教學觀念，不能結合時代發展及時更新教學內容和教學方法，將會降低課堂教學有效性。為此，落實到日常教學中，初中化學教師要結合現實生活中出現的新問題、新矛盾更新教學內容，保障教學內容的時代性，體現化學學科與生活緊密聯系的特性。最后，學校還要加強對課程體系的重視程度。在日常的教學管理中為課程體系優化創造條件，比如，增加對教師教研方面的資金投入，讓更多的教師對當前課程體系進行研究，及時發現課程體系問題，保障課程體系的先進性。

五、 結語

綜上所述，新課標背景下初中化學教學工作面臨諸多的挑戰和問題，如果初中化學教師不能融入新課標背景中，將會阻礙學生的發展。因此，文章提出了一些構建高效課堂的方法，希望可以改善初中化學教學現狀，提高初中化學教學水平，促進學生的全面發展。相信在不久的將來，初中化學課堂教學工作將會在新課標的推動下，朝著現代化和專業化的方向發展。

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